《 傷仲永》課內(nèi)閱讀答案 金溪民方仲永 , 世隸耕。仲永生五 , 未嘗識書具 , 忽啼求之。父異焉，借旁近與之 , 即書詩四句 , 并自為名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。 《
傷仲永》課內(nèi)閱讀答案
金溪民方仲永
,
世隸耕。仲永生五
,
未嘗識書具
,
忽啼求之。父異焉，借旁近與之
,
即書詩四句
,
并自為名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
1.
找出文段中的通假字，并注音釋義。
2.
解釋詞語。
①傳一鄉(xiāng)秀才觀之

＿＿＿＿＿＿
②指物作詩立就

＿＿＿＿＿＿
③其文理皆有可觀者

＿＿＿＿＿＿
④或以錢幣乞之

＿＿＿＿＿＿
3.
翻譯下列句子
①其詩以養(yǎng)父母、收族為意
②邑人奇之，稍稍賓客其父
4.
方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）
5.
是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？
6.
開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？
7.
仲永的天賦才華從哪些事情可以說明，請舉兩例。
8.
仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體做法怎樣？
9.
下列句子中，屬于正面描寫的有＿＿＿＿屬于側(cè)面描寫的有＿＿＿＿
A.
未嘗識書具
,
忽啼求之。
B.
即書詩四句
,
并自為其名。
C.
自是指物作詩立就。
D.
其文理皆有可觀者。
E.
邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
F.
父異焉。
10.
聯(lián)系全文，說說本文闡述了一個什么道理？
七
.
深入探究下列問題。
1.
課文在敘述故事后還有一段議論，以往的課文刪去了這一段，我們今天所讀的教材沒有刪，你認為刪了好還是沒刪好？為什么？
2.
結(jié)合社會現(xiàn)狀和自身實際，請你思考：成才的關(guān)鍵究竟是什么？
參考答案：
六.1.
“扳”通“攀”，p
ān
，牽，引
2.
①觀看，觀賞。②完成。③文采和道理④有人
3.
略。
4.
“仲永生五,
未嘗識書具,
忽啼求之。父異焉，借旁近與之,
即書詩四句,
并自為自名。”“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。”
5.
父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
6.
表明其家庭絕無詩禮的熏陶。
7.
如①忽啼求之 ②即書詩四句 ③自是指物作詩立就
8.
父利其然也。
日扳仲永環(huán)謁于邑人。
9.
正面：A B C
； 側(cè)面：D E F
10.
人的才能并非一世不變，后天的教育和學(xué)習(xí)在一個人的成長中是十分重要的。
七.1.
探究性開放題，言之有理即可。如：刪去則行文更簡潔，讓讀者通過事例去體會所說明的道理，更耐人尋味，引人深思。不刪，則文章敘事說理步步推進，并辨證地說明了“受之天”與“受之人”的關(guān)系，令人深感“受之人”的重要性，使讀者理解更深刻。
2.
探究性開放題，言之有理即可。 如：一個人的成功是基于多種因素的，只是它們各自所占的比重不等而已。也許有人會說：天賦是成才的關(guān)鍵，沒有天賦，不能成才。也許有人說：天賦有利于成才。也許有人會說：后天教育是成才的關(guān)鍵，天賦不足，后天可以補償。……

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