第二單元 思想風(fēng)采 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 ．閱讀 （ 1 ）在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句。 （ 2 ）合作探究，深入理解含義深刻的句子。 （ 3 ）這幾篇課文或激情洋溢，或蘊(yùn)涵哲理，宜細(xì) 　　第二單元
思想風(fēng)采
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1
．閱讀
　�。�1
）在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句。
　　（2
）合作探究，深入理解含義深刻的句子。
　�。�3
）這幾篇課文或激情洋溢，或蘊(yùn)涵哲理，宜細(xì)細(xì)品味，深入感悟。
　�。�4
）進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。
　�。�5
）體會(huì)口語和書面語的差異。
　�。�6
）通過查閱工具書和課外資料，鍛煉搜集和篩選信息的能力。
　　2
．寫作
　　（1
）練習(xí)寫演講詞。
　�。�2
）練習(xí)按書信的格式寫信。
　�。�3
）學(xué)習(xí)寫一事一議的文章。
　　3
．口語交際
　�。�1
）掌握演講的技巧，并能在演講中取得較好效果。
　�。�2
）針對(duì)某一現(xiàn)象或問題發(fā)表自己的看法。
　　學(xué)法指導(dǎo)
　　1
．單元聚焦
　　從內(nèi)容上看，本單元的課文均以“思想風(fēng)采”為核心，有文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，有文壇泰斗雨果對(duì)思想大師伏爾泰的禮贊，有著名學(xué)者傅雷和音樂家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流，還有偉大的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒進(jìn)行的愛情啟蒙。這些課文在洋溢著充沛激情的同時(shí)，也蘊(yùn)含著深刻的哲理。
　　從語言上看，本單元的文體為演講詞和書信，放在一起，旨在體會(huì)口語和書面語的差異：演講詞的口語性較強(qiáng)，要注意講話時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感、交流感，有時(shí)還要有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和感染力；書信的書面色彩較濃，可以更多一些細(xì)膩的抒情和描寫，再加上書信在寫作時(shí)有更多的時(shí)間思考斟酌，所以表達(dá)時(shí)邏輯性較強(qiáng)，語言也更加精練、準(zhǔn)確、到位。
　　2
．閱讀建議
　　《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇演講詞。主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長(zhǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：①對(duì)“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的品味、領(lǐng)悟、反思與批判；②大量經(jīng)典語句、格言的積累；③“舉例論證”和“道理論證”兩種論證方法的初步學(xué)習(xí)；④演講詞口語特色的體會(huì)。
　　《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周的演說》是對(duì)人類先賢的崇高禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、良知的呼喚。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義；二是通過朗讀和背誦，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。
　　《〈傅雷家書〉兩則》，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。
　　《致女兒的信》是蘇霍姆林斯基的愛情教育論著中，最富有文學(xué)色彩的篇章。閱讀時(shí)加以體會(huì)。
　　3
．相關(guān)知識(shí)
　　（1
）演講稿
　　演講稿也稱演說詞，是在群眾集會(huì)上或一定場(chǎng)合中口頭發(fā)表的講話文稿。它是演講的書面依據(jù)，是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中常用的一種應(yīng)用文體。
　　演講詞的題材十分廣泛，如各種典禮上的主禮人致辭，包括歡迎辭、答謝辭、開幕辭、閉幕辭、祝酒辭等，以及婚喪典禮上的賀詞、悼詞等，所以寫演講詞時(shí)必須注意典禮的性質(zhì)。
　　（2
）演講詞的特點(diǎn)
　�、籴槍�(duì)性：寫作演講稿一定要把聽眾對(duì)象調(diào)查清楚，根據(jù)不同聽眾的齡、職業(yè)、文化層次、心理狀態(tài)以及興奮點(diǎn)來確定演講的內(nèi)容。無的放矢，亂寫一通，是萬萬不行的。
　�、趥髀曅裕貉葜v稿的句子要簡(jiǎn)短，句式要變化，語意要明白，聲調(diào)要頓挫，語氣要自然，便于演講者調(diào)動(dòng)聲音技巧來表情達(dá)意。
　�、酃膭�(dòng)性：在表達(dá)形式方面，要調(diào)動(dòng)修辭手法，如設(shè)問、反問、比喻、對(duì)比、排比、反復(fù)等，借以增強(qiáng)感情色彩，激發(fā)聽眾情緒。這樣，演講稿就會(huì)富有鼓動(dòng)性。
　�。�3
）書信格式的要求
　　信封：
　　左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對(duì)收信人的稱呼，也可以是郵遞員對(duì)收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點(diǎn)，實(shí)際上郵遞員只認(rèn)為是寫信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。
　　正文：
　�、俜Q呼。頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如：“敬愛的”等。
　�、趩柡蛘Z。如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。
　�、壅�文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。
　�、茏ｍ炚Z。以最一般的“此致”、“敬禮”為例：“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫，后面應(yīng)該加上一個(gè)嘆號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。
　　稱呼和祝頌語后半部分的頂格書寫，是對(duì)收信人的一種尊重，是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。
　�、菔鹈�和日期。寫信人的名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)，最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等；轉(zhuǎn)行右側(cè)寫日期。
　　如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行，再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

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