向中國(guó)人脫帽致敬 記得那是 12 月，我進(jìn)入巴黎十二大學(xué)。 我們每周都有一節(jié)對(duì)話(huà)課，為時(shí)兩個(gè)半鐘頭。在課堂上，每個(gè)人都必須提出或回答問(wèn)題。 問(wèn)題或大或小，或嚴(yán)肅或輕松，千般 向中國(guó)人脫帽致敬

記得那是
12
月，我進(jìn)入巴黎十二大學(xué)。


我們每周都有一節(jié)對(duì)話(huà)課，為時(shí)兩個(gè)半鐘頭。在課堂上，每個(gè)人都必須提出或回答問(wèn)題。
問(wèn)題或大或小，或嚴(yán)肅或輕松，千般百樣，無(wú)奇不有。


入學(xué)前，云南省《滇池》月刊的一位編輯，向我介紹過(guò)一位上對(duì)話(huà)課的教授：“他留著大胡子而以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聞名于全校。有時(shí)，他也提問(wèn)，且問(wèn)題刁鉆古怪得很�？偠�言之你小心，他幾乎讓所有的學(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪’……”


我是插班生，進(jìn)校時(shí)，別人已上了兩個(gè)多月課。我上第一節(jié)對(duì)話(huà)課時(shí)，就被教授點(diǎn)著名來(lái)提問(wèn)：“作為記者，請(qǐng)概括一下您在中國(guó)是如何工作的
?
”


我說(shuō)：“概括一下來(lái)講，我寫(xiě)我愿意寫(xiě)的東西。”


我聽(tīng)見(jiàn)班里有人竊笑。


教授彎起一根食指頂了頂他的無(wú)邊眼鏡：“我想您會(huì)給我這種榮幸：讓我明白您的主編是如何工作的
?
”


我說(shuō)：“概括一下來(lái)講，我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西。”


全班“哄”地一下笑起來(lái)。那個(gè)來(lái)自蘇丹王國(guó)的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。


教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問(wèn)：“我可以知道您是來(lái)自哪個(gè)中國(guó)的嗎
?
”


班上當(dāng)即冷場(chǎng)。我慢慢地對(duì)我的教授說(shuō)：“先生，我沒(méi)有聽(tīng)清楚您的問(wèn)題。”


他清清楚楚一字一句，又重復(fù)一遍。我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉，我對(duì)法蘭西人的這種表達(dá)方式很陌生，不明白“哪個(gè)中國(guó)”一說(shuō)可以有什么樣的解釋。


“那么，”教授說(shuō)，“我是想知道：您是來(lái)自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó)
?
”


雪花在窗外默默的飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺(jué)到了那種突然凍結(jié)的沉寂①。幾十雙眼睛，藍(lán)的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個(gè)人來(lái)回看，看教授，看我，看我對(duì)面那位臺(tái)灣同學(xué)。


“只有一個(gè)中國(guó)。教授先生，這是常識(shí)。”我說(shuō)。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺(tái)灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來(lái)：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生。這是常識(shí)。”


話(huà)音才落，教室里便響起了一片松動(dòng)椅子的咔咔聲。


教授先生盯牢了我，又遞來(lái)一句話(huà)：“您走遍了中國(guó)嗎
?
”


“除臺(tái)灣省外，先生。”


“為什么您不去臺(tái)灣呢
?
”


“現(xiàn)在還不允許，先生。”


“那么，”教授將屁股放了一邊在講臺(tái)上，搓搓手看我，“您認(rèn)為在臺(tái)灣問(wèn)題上，該是誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任呢
?
”


“該是我們的父輩，教授先生。那時(shí)候他們還紀(jì)輕輕呢
!
”


教室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過(guò)我：“依您之見(jiàn)，臺(tái)灣問(wèn)題應(yīng)該如何解決呢
?
如今
?
”


“教授先生，我們的父輩還健在哩
!
”我說(shuō)，“我沒(méi)有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。”


我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對(duì)話(huà)課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話(huà)去；“我想，您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問(wèn)題
?
”


“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的臺(tái)灣問(wèn)題并非最重要的。”


教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開(kāi)來(lái)，向上升起：“什么問(wèn)題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上
?
”


“依我之見(jiàn)，如何使中國(guó)盡早富強(qiáng)起來(lái)是他最迫切需要考慮的。”


教授將他另一邊屁股也挪上了講臺(tái)，換了個(gè)更舒服的姿勢(shì)坐好，依然對(duì)我窮究下去：“我實(shí)在愿意請(qǐng)教：中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么
?
這兒坐了二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn)。”


我突然一下感慨萬(wàn)千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授，站了起來(lái)對(duì)他說(shuō)，一字一字的：“最起碼的一條是：任何一個(gè)離開(kāi)國(guó)門(mén)的我的同胞，再也不會(huì)受到像我今日承受的這類(lèi)刁難。”


教授倏地離開(kāi)了講臺(tái)向我走來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。②他將一只手掌放在我的肩上，輕輕說(shuō)：“我絲毫沒(méi)有刁難您的意思，我只是想知道，一個(gè)普通的中國(guó)人是如何看待他們自己國(guó)家的。”然后，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國(guó)人脫帽致敬。下課。”


出了教室，臺(tái)灣同胞與我并排走。好一會(huì)兒后，兩人不約而同看著對(duì)方說(shuō)：“一起喝杯咖啡好嗎
?
”


1992

12
月


14
．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)倒數(shù)第三段中加點(diǎn)詞“戳”在句中的含義。



15
．文中的語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從下面兩句話(huà)中仔選一句，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析。


①雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺(jué)到了一種突然凍結(jié)的沉寂。


②教授倏地離開(kāi)了講臺(tái)向我走來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。



16
．“我”對(duì)教授的態(tài)度開(kāi)始、后來(lái)和最后分別是怎樣的
?
最后變化的原因是什么
?


17
．“我”和教授是文中的主要人物，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)，說(shuō)說(shuō)文章用了什么描寫(xiě)方法表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)。


18
．文章的結(jié)尾段寫(xiě)兩人并排走，“好一會(huì)兒后”才不約而同地說(shuō)了一句相同的話(huà)。在這“好一會(huì)兒”中，他們想了些什么
?
請(qǐng)你寫(xiě)出其中一人的心理活動(dòng)。



19
．對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法理解分析有誤的兩項(xiàng)是
( )

A
．文章主要以對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，在睿智的課堂問(wèn)答和激烈的思想交鋒中盡顯人的性格。


B
．畫(huà)波浪線(xiàn)句“連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來(lái)……”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳神地表現(xiàn)出臺(tái)灣同學(xué)對(duì)課堂對(duì)話(huà)不感興趣，懶得回答。


C
．“教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開(kāi)來(lái)，向上升起。”這里運(yùn)用比喻，形象地寫(xiě)出了他微妙的變化。


D
．文章寫(xiě)教授，用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，側(cè)面描寫(xiě)主要起到了反襯作用。


E
．“我向中國(guó)人脫帽致敬”，表達(dá)了教授對(duì)“我”不卑不亢、機(jī)敏應(yīng)對(duì)的表現(xiàn)的由衷欽佩。

答案：
14
．這里形容“我”目光銳利，如同利劍般直刺教授，表現(xiàn)了對(duì)教授的憤慨之情。


15
．①“凍結(jié)”通常表示液體遇冷凝結(jié)，文章移用至此，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了教室里的氣氛由原來(lái)的活躍問(wèn)答一下子變得沉寂無(wú)聲的情景，和“我”此時(shí)的真切感受，同時(shí)也與“落地玻璃”外默默飄著的雪花相呼應(yīng)。

②因?yàn)榻淌诖藭r(shí)已為“我”的精彩回答所折服，“倏地”就表現(xiàn)了他的極度興奮，“眼睛”“明亮”，“笑容”“燦爛”，都是教授的內(nèi)心情感的外在表現(xiàn)，也是“我”眼中教授的新形象。


16
．開(kāi)始：戒備；后來(lái)：憤恨‘最后：理解。因?yàn)?ldquo;我”知道了教授原來(lái)也是一個(gè)正直的沒(méi)有民族偏見(jiàn)的人。
(
每點(diǎn)
1
分
)

17
．①教授：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、思維敏捷、正直熱情、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的特點(diǎn)。

②我：通過(guò)語(yǔ)言和心理描寫(xiě)：表現(xiàn)了他聰明睿智和有強(qiáng)烈的民族自尊心的特點(diǎn)。
(
描寫(xiě)方法和性格特點(diǎn)各
2
分
)

18
．例：我真想和他一起去喝咖啡，但他是從臺(tái)灣
(
大陸
)
來(lái)的，和他交往合適嗎
?
會(huì)不會(huì)有什么麻煩
?
他會(huì)不會(huì)拒絕我
?(
想像合理即可
)

19
．
B D

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/412469.html

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