蔓延出春天 （ 15 分） ⑴一位小學(xué)老師撰文論證教師常懷感恩心態(tài)的重要性 。他驕傲地宣稱，他本人就是一個(gè)對(duì)自己職業(yè)懷有深深感恩之情的人。他說(shuō)，他的家鄉(xiāng)在湖南農(nóng)村，冬天沒有 蔓延出春天
（15
分）
⑴一位小學(xué)老師撰文論證教師常懷感恩心態(tài)的重要性
。他驕傲地宣稱，他本人就是一個(gè)對(duì)自己職業(yè)懷有深深感恩之情的人。他說(shuō)，他的家鄉(xiāng)在湖南農(nóng)村，冬天沒有暖氣，也很少生爐子。他讀小學(xué)的時(shí)候，每天都要和小伙伴們從五六里遠(yuǎn)的地方趕到“中心小學(xué)”去上學(xué)。嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，他們頂著星星上路。為了抄點(diǎn)近道，他們每天多要橫穿一大片荒草坡。荒草茂密，露水濃重，等到了學(xué)校，他們的布鞋已經(jīng)精濕了。他們的老師在門口擺開了一個(gè)個(gè)沙袋迎著他們。那用粗布縫制的袋子里，裝著滿滿的熱沙子。她為了暖熱孩子們冰涼的小腳，每天一早生起爐火把一鍋沙子炒熱，再分裝在袋子里，讓每個(gè)孩子把雙腳舒服地埋在里面聽課。教室門口那一雙雙精濕的小鞋，被她悄悄地收走。她利用爐火的余熱烤干那些鞋子，然后，再悄悄把干爽的鞋子送回……因?yàn)殡p腳被露水冰過(guò)，更因?yàn)殡p腳被沙袋暖過(guò)，當(dāng)?shù)囊粋�(gè)“孩子”長(zhǎng)大后義無(wú)反顧地讀了師范。當(dāng)他成為一位小學(xué)教師，那來(lái)自歲月深處的愛與柔情時(shí)時(shí)趕來(lái)溫暖他、提醒他，使他總被“怎樣才能更好地為孩子做些什么”這樣的問(wèn)題幸福地追擊。
（
2
）

。安妮是不幸的。這個(gè)幾乎全盲的女孩被送進(jìn)“地牢”般的波士頓精神病院后，孤獨(dú)
、自閉，甚至有時(shí)襲擊“地牢”以外的人。但是，一個(gè)即將退休的老護(hù)士卻不愿意放棄安妮。她一點(diǎn)點(diǎn)地接近安妮，每周都為安妮送來(lái)巧克力餅。在愛的感召之下，安妮的心智慢慢蘇醒，不久就被“提升”到了輕度病房。后來(lái)，這個(gè)被曾被判定是“沒有希望康復(fù)”的女孩終于被告知可以回家了。然而，安妮卻拒絕回家，執(zhí)意留下來(lái)，決心再把那個(gè)老護(hù)士所給予她的愛經(jīng)由她的手傳遞下去。在安妮20
歲那，她走進(jìn)了一個(gè)比她更為不幸的6
歲小姑娘的生活，從而使這一天成為這個(gè)小姑娘“生命中最重要的一天”。從這一天開始，這兩個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女子攜手50
載，幫助上帝創(chuàng)造了奇跡。她們的名字是安妮·沙利文和凱倫·海勒。
（3
）我想，如果我們善于追溯，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們生命的上游流淌著一條多情的河流。那發(fā)源于石縫的涓滴，給了澎湃的江河一個(gè)有力的昭示。一截老根被滋潤(rùn)，于是蔓延出了春天。愛能促愛，愛能生愛。發(fā)源于“沙袋”的愛夢(mèng)想著惠及整個(gè)沙漠，
。這個(gè)世界上確乎失蹤了很多東西，但是，愛一旦從我們的胸腔出發(fā)，就踏上了孕育愛、激發(fā)愛的旅程。愛的回響是這樣真切，愛的回饋是這樣豐贍！智者說(shuō)，“愛出者愛返，福往者福來(lái)”，別讓你的愛停駐、觀望，讓它出發(fā)，讓它在自己不期然蔓延出的春天里獲得永生吧。（選自2007
4
月15
日《中國(guó)教育報(bào)》，作者
張麗鈞
）
10
．標(biāo)題解讀——用“蔓延出春天”作為標(biāo)題有什么深刻含義？（2
分）

11
．請(qǐng)你補(bǔ)寫——第（1
）段與第（2
）段之間缺乏有效的銜接，請(qǐng)你補(bǔ)寫一個(gè)簡(jiǎn)短的句子，將上下兩段連接起來(lái)，要求過(guò)渡自然。（2
分）



12
．詞語(yǔ)品味——
⑴
教室門口那一雙雙精濕的小鞋，被她悄悄地收走。她利用爐火的余熱烤干那些
鞋子，然后，再悄悄把干爽的鞋子送回……請(qǐng)品析兩個(gè)“悄悄”的含義。
（2
分）



⑵從這一天開始，這兩個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女子攜手50
載，幫助上帝創(chuàng)造了奇跡。“不幸”與“幸運(yùn)”用在一起不是互相矛盾嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理解。（2
分）


13
．
句子理解——“愛能促愛，愛能生愛 ”這句話簡(jiǎn)潔而概括，但蘊(yùn)涵豐富，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解與感悟。（2
分）

14
．段意概括——仔細(xì)閱讀第（
2
）段安妮的故事，然后在第（
3
）段橫線處仿寫一句與前一句結(jié)構(gòu)相似的句子。


（2
分）
15
．拓展遷移——結(jié)合課文，就下面兩則材料談?wù)勀愕母惺�。�?
分）
材料一：30
來(lái)，重慶一對(duì)老夫婦靠撿垃圾收養(yǎng)了49
個(gè)棄嬰，但這些孩子被抱養(yǎng)后，卻沒有一個(gè)回來(lái)看過(guò)老人。
材料二：“感動(dòng)中國(guó)”人物叢飛，臨終時(shí)，受他資助的100
多位學(xué)生家長(zhǎng)不但未來(lái)探望，有的竟還責(zé)問(wèn)：“不是說(shuō)好要供到大學(xué)畢業(yè)嗎？這不是坑人嗎！……”
我的感受：



參考答案
10
．題目生動(dòng)形象，意在表明愛心能摧發(fā)出春天般的溫暖，能營(yíng)造出一個(gè)美麗而富有生機(jī)的愛的人間，顯示出了深刻的主題。
11
．這個(gè)老師的故事讓我想起了一個(gè)叫安妮的美國(guó)女孩
12
．（
1
）表明老師不愿驚動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生的注意力。體現(xiàn)了老師默默地為學(xué)生付出，富有愛心的形象。（
2
）不矛盾。“不幸”指她們都遭受到疾病的折磨，而“幸運(yùn)”指她們都得到關(guān)愛，最終創(chuàng)造了人間奇跡。
13
．愛能激發(fā)愛，愛能孕育愛。愛的力量是無(wú)窮的，愛就象一場(chǎng)接力，傳遞著溫暖。只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成

美好的人間。意思相近即可。
14
．
發(fā)源于“地牢”的愛夢(mèng)想著施恩最悲慘的人生。
15
．得到愛就要回報(bào)愛，一味接受愛而不去奉獻(xiàn)愛是一種不懂得感恩的行為。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，是對(duì)給予愛的人最好的甘醇。此題圍繞“感恩”話題，結(jié)合文意談即可。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/454735.html

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