《社 戲》 學 案 設計： 朱衍芹 審核：李因娥 教師寄語：童對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的 《社
戲》
學
案
設計： 朱衍芹
審核：李因娥
教師寄語：童對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。
學習目標：
1
、朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，與“迅哥兒”一起去看“社戲”，與作者一起回憶美好的童生活，體味少時代的快樂與浪漫。
2
、能根據(jù)人物的語言描寫和行動描寫，分析把握文中主要人物的性格特點。
3
、朗讀、背誦文中相關(guān)段落，積累優(yōu)美經(jīng)典的語言材料。
4
、體會、欣賞本文細致逼真、形象生動的景物描寫。
學習過程：
預習反饋：
1
、文學常識填空：
《社戲》這篇小說選自《魯迅全集》，“社”原指__________
，在紹興，“社”是­­­­______
，“社戲”就是_________
。根據(jù)課文可知，“迅哥兒”看戲的地點在_____
鎮(zhèn)_____
村，作者通過對童時代一段看社戲的往事的回憶，表達了對童美好生活的向往和留戀之情。
2
、學生朗讀課文，給下列加點的字注音。
棹著（
）
歸省（
）
行輩（
）
攛掇（
）
鳧水（
）　
潺潺（
）
彌散（
）
蘊藻（
）
漂渺（
）
旺相（
）　
憚（
）　
撮（
）
整體感知：
3
、讀課文，感知文本內(nèi)容，思考文中寫了哪幾件事？請試著用簡潔的語言概括出來。你最喜歡文中的哪件趣事？
4
、理清文章的結(jié)構(gòu)：（學生討論，師生歸納）
合作探究：
5
、為什么平橋村是“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的“樂”的？
分析人物：
6
、文中出現(xiàn)了哪些人物？找出來，看看你喜歡誰。運用“我最想和文中的


（人物）交朋友，因為他

（評價人物品質(zhì)）”的句式說一句話。
體味美景：
7
、文中哪些段落展現(xiàn)了優(yōu)美的江南秀麗風光。請找出來，用自己喜歡的方式讀一下。并用“我（我們組）覺得


（ 一個詞或者一句話或者一個段落）寫的好，好在寫出了（或者表現(xiàn)了）


”的形式對你選讀的美詞好句進行品味，討論，交流。
示例：我覺得朦朧和皎潔用得好，好在寫出了月光的色彩美。

我覺得自失和彌散用得好，好在它們表現(xiàn)了我的陶醉之情。
感悟社戲之美：
8
、魯迅在《朝花夕拾》的小引中說：“我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，看瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；唯獨在記憶上，還有舊有的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。”齊讀最后一段，談談對這句話的理解。
拓展延伸：
9
、誰都有童，自然也都有哄騙一生的“舊時的意味”。請同學們回憶自己的童，尋找自己成長歷程中如同本文一樣追憶時能生出無限美感的趣事！請同學們回想一下，準備兩分鐘，小組選一位代表談趣事。
學習小結(jié)：
10
、通過本文的學習，你有哪些收獲？
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