宛如英雄 上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調皮，他也從不呵斥。 宛如英雄

上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們去觸摸古典音樂的脈搏。其實，他并不善于表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續(xù)時，他就猛地轉身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時，在最初的幾個強音過后，他說：“
同學們請注意！請注意！"(A
）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡白發(fā)披到領前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止
①
。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂“
此時無聲勝有聲”
，沉致有時具有比喧囂更強大的爆發(fā)力。
“
聽！仿佛險惡巨測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”
他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調也變得舒緩起來，“
太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”

聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的—(B)
午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向導。

多以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內心，他在貝多芬的《命運》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“
誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。”

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄�。ㄟx自《揚子晚報》，有改動）注：
①
［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。

16
．文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。(3
分)

17
．在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“
聽我心里的音樂！”
本文的音樂老師從《命運》第一樂章的“
休止”
中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）(3
分)

音樂老師聽出了貝多芬心里“ ”
的音樂。、
18
．聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。(3
分)

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！

含義： （2
分）

作用： (1
分)
19
．文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結合語境作簡要賞析。(3
分)

（ ）句賞析：

20.“
此時無聲勝有聲”
是一種絕妙的表達效果，音樂中有，文學中也有。下列課文中的相關描寫不具有這種效果的一項是（）（3
分）
A
． 麥爾先生在黑板上寫完“
法蘭西萬歲”
后，頭靠著墻壁，話也不說�！蹲詈笠徽n》
B
．著父親艱難地過鐵道時的背影，我的眼淚很快地流了下來。《背影》
C
．我向藤野先生告別時，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說�！短僖跋壬�》
D
．時近初冬，店里沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著�！犊滓壹骸�
21
．文中對一個“
休止”
的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60
字以內)(3
分)



參考答案；
16. (3
分)
寡言少語，平凡樸實消較高的音樂欣賞水平。（意同即可）
17. (3
分)
飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭
18. (3
分)
含義：貝多芬的音樂能讓人飯取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。(2
分)
作用：點明題意，揭示主旨。<1
分)
（意同即可）
19. (3
分)A
句以“
驟然”
寫動作之快，以“
抓握成拳”
寫力量之大，以“
一塔白發(fā)披到額前”
寫激動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。（意同即可）
B
句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學生精神的感染。或：以景寫人，以午后的陽光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“
向導”
的比喻揭示他對學生的巨大影響。（意同即可）
20. (3
分)D
21. (3
分)
答案略。能在描述中運用一定的手法，形象地寫出對音樂的感受即可。



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