教學目標

目標

1.知道溫度表示物體的冷熱程度.

2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.

3 初中政治.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系.

目標

通過觀察和分析培養(yǎng)的觀察能力和分析概括能力.

情感目標

培養(yǎng)學生使用儀器測量的良好習慣.

教學建議

本節(jié)是生接觸熱學的第一節(jié)課，只涉及了熱學的最基本知識點.

教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要.然后通過一個小實驗讓學生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學的.要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴謹科學態(tài)度.接著具體講解了實驗用的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計量溫度的兩個不同：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用;熱力學溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種量的關(guān)系.

在課本的引言部分學生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學.本節(jié)是研究熱學的第一節(jié)內(nèi)容，應該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學的入門，是熱學的基本知識.具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手.讓學生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學性.過渡到和溫度的計量方法上 .

強調(diào)攝氏溫度、熱力學溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關(guān)系.

教學設計示例

課題

教學目標

1.知道溫度表示物體的冷熱程度

2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系

教學重點

的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

教學難點

攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系

教學方法

講授、實驗

教 具

玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊

知識內(nèi)容

活動

學生活動

一、引言部分

物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學，

二、引入新課

指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導學生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，

三、實驗用

原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度.觀察的構(gòu)造、測量范圍及分度值.

四、攝氏溫度

講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法

五、熱力學溫度

介紹宇宙溫度的下限??絕對零度，以絕對零度為起點的量方法叫熱力學溫度.

熱力學溫度和攝氏溫度的關(guān)系

六、體溫計

著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法

七、小結(jié)

原理和溫度的計量方法

八、作業(yè)

P46—1、2、3

教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺

教師出示實驗用，引導學生進行觀察.

出示體溫計，引導學生觀察.示范用法并引導提問

自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度

學生總結(jié)得出構(gòu)造、測量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么?

觀察細節(jié)，并提問

探究活動

【課題】

人類的“熱”現(xiàn)象的探索和利用

【組織形式】

學生小組

【參考題材】

1.熱力學發(fā)展的.

2.我國古代對熱的認識.

3.的類型和發(fā)展.

4. 生活中的熱現(xiàn)象.

【評價】

1.所查閱的.

2.資料的豐富性和來源的豐富性.

3.學生對一些問題的見解.如絕對零度的理解.

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/47264.html

相關(guān)閱讀：初中物理知識點總結(jié)：熱機