鄉(xiāng)間學校的敲鐘人

張 蟄

①那是蘇北鄉(xiāng)間最普通的一所學校。我在那里度過了六的中學時光，又在那里度過了最初六的教書生涯，我人生最青澀也最燦爛的時光都交給了那所非常寧靜的鄉(xiāng)間學校。在我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉(xiāng)間學校的記憶里，王老師是無法抹掉的人。

②讀中學的最后一我才注意到了王老師的存在。他中等個，瘦瘦的，看上去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說話。他是學校打上課鈴的人，每天總是拉著細細的線繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說話，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。有時候，他還會在上課的鈴聲里笑著對急忙忙沖向教室的學生喊：“慢一點兒，別磕著!
”

③后來，做老師的我常常與他面對面地說些家長里短的話，就看出了他獨有的善良來，才知道他做的工作遠不止打鈴，還承擔著學校很多的工作。那個時候，打鈴表面上看著輕松，實則不然。這是一件要時時刻刻想著的事，每天從早晨六點鐘的起床鈴到晚上九點半的熄燈鈴，一天要打26
次，到點就得拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，如此。

④除了按時打鈴，最常見的情形是他坐在教務處的油印機前印學生的講義，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復始，全校學生的講義都要靠他一張一張地推出來。

⑤一冬天下過一場大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準備休息，門被敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應著，問他什么事。他說你有電話。打開門，王老師已頂著隨風打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了，我踩著他的腳印也深一腳淺一腳地走著。那時，學校只有一部手搖電話，每個老師有外來電話都是王老師到各個辦公室去叫人，如果遇到非上班時間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我的宿舍離教務處還算近，有兩百多米遠，多數(shù)老師的宿舍離教務處都有三四百米。那些，王老師從未拒喊過一個老師，無論刮風下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。

⑥這些工作王老師一直干到退休才算終了。那些間，他的鈴聲接起來有多長呢?
他那一推一抬一翻一張講義的動作誰知道重復過多少遍?
他喊過的電話誰還能記得?
……在那所鄉(xiāng)間學校里，他，就像一個守夜的人。

⑦離開那所學校數(shù)后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說到王老師，說他待人的真誠，說他干活的實在……恍惚間耳畔又傳來那所鄉(xiāng)間學校響起的鈴聲，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。

(
選自《時文熱讀》第3
輯，有刪改)

1.
文中寫了王老師的哪幾件事情?
請簡要概括。(4
分)


2.
根據(jù)第⑤
段畫線語句，展開合理想像，寫出我當時的心理活動(40
個字左右)
。(4
分)


3.
文章第⑥
段中作者為什么說“
他，就像一個守夜的人”?(4
分)


4.
閱讀全文，簡要分析文章結(jié)尾再次寫到鈴聲有什么作用。(5
分)



答案：

1.(4
分)

答：⑴打上課鈴時友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學別磕著；⑵為學生周而復始印講義、刻鋼板；⑶
不論酷暑寒冬喊我和同事們接
外來電話。

2.(4
分)

示例：心頭一陣高興，這會是誰打給我的電話呢？莫非是遠方的好友，還是家中的老爸、老媽？無論是誰，盡管王老師沒說，但是他的這種頂風雪的精神足以讓我在冰雪天里感受到無比的溫暖。

3.(4
分)

答：在一個偏僻的農(nóng)村學校，沒有豐富的物質(zhì)、文化生活，也沒有高工資，然而王老師卻承擔了許多學校的鈴聲、講義、叫電話，默默無聞，雖沒有驚天地，但是許多如一日的一種堅守，這種精神難能可貴。

4.(5
分)

答：鈴聲是王老師一生中工作的主要任務，既有升華主題，也有強調(diào)反復的作用，正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上課、放學、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫照。



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