從苦讀到樂(lè)讀 張明源 ①讀書(shū)有苦讀和樂(lè)讀。歷史上苦讀的事例很多，比如東周的縱橫家蘇秦，不分晝夜、苦讀兵書(shū)。每當(dāng)夜深人靜，頭昏眼花時(shí)，他就用錐子刺自己大腿，清醒后又苦 從苦讀到樂(lè)讀
張明源
①讀書(shū)有苦讀和樂(lè)讀。歷史上苦讀的事例很多，比如東周的縱橫家蘇秦，不分晝夜、苦讀兵書(shū)。每當(dāng)夜深人靜，頭昏眼花時(shí)，他就用錐子刺自己大腿，清醒后又苦讀；漢代政治家孫敬，愛(ài)好讀書(shū)，經(jīng)�？嘧x到深夜，每當(dāng)疲憊不堪時(shí)，就用繩子把頭發(fā)系起來(lái)，拴在旁梁上，繼續(xù)讀書(shū)。樂(lè)讀的事例也不少。比如，孔子提倡“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”；宋代詩(shī)人韓駒也把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，說(shuō)“唯書(shū)有真樂(lè)，意味久猶在”。
②這兩種讀書(shū)的形式本應(yīng)是互補(bǔ)的�，F(xiàn)在人們多認(rèn)同后者，帶著濃厚的興趣去讀書(shū)，事半功倍。因?yàn)橛信d趣，讀時(shí)心無(wú)雜念，感受深，記憶牢，且流連忘返。
③這樣
讀書(shū)好處雖多，但也有弊端。胡適曾說(shuō)：“幼對(duì)酷嗜小說(shuō)，所得小說(shuō)良莠不齊……害余不淺。”可見(jiàn)讀書(shū)全憑興趣，不加選擇是不行的。此外，如果一個(gè)人興趣狹窄，讀來(lái)讀去就是那么幾種書(shū)，容易使知識(shí)結(jié)構(gòu)畸形。對(duì)此，魯迅早有論述：“先前的丈學(xué)青，往往厭惡數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)，以為這些都無(wú)足重輕，后來(lái)變得連常識(shí)也沒(méi)有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章也糊涂，所以我希望你們不要放開(kāi)科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里。”
④一個(gè)人要讀自己“厭惡”或毫無(wú)興趣的書(shū)；當(dāng)然會(huì)覺(jué)得“苦”，但若不放棄地“苦”上一陣子，自然有所收獲。嘗到了“苦”的滋味也就會(huì)有了興趣的萌芽，再“苦”下去，發(fā)展到欲罷不能的地步也未可知。
⑤當(dāng)然，苦讀和樂(lè)讀的境界和目的不同。“十寒窗無(wú)人問(wèn)”，苦讀的目的是“一舉成名天下聞”，既是為了自身求取功名、出人頭地，更是為了實(shí)現(xiàn)“修身齊家治國(guó)平天下”的理想。不過(guò)，無(wú)論是苦讀還是樂(lè)讀，讀書(shū)的最終目的是為了實(shí)踐和應(yīng)用，要把學(xué)來(lái)的知識(shí)變成自身本領(lǐng)或者自身修養(yǎng)，否則就成了典型的“書(shū)呆子”。
⑥“讀書(shū)莫畏難”，對(duì)一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，總是能夠從讀書(shū)中受益，從苦讀達(dá)到樂(lè)讀的佳境。
（有刪改）
14
．本文的中心論點(diǎn)是什么？（1
分）

15
．第③段中加點(diǎn)的“這樣”具體指什么？這樣讀書(shū)有什么好處？（3
分）


16
．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路。（3
分）



17
．請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕淖x書(shū)感受。（不少于50
字，3
分）




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14
．（1
分）答案：“讀書(shū)莫畏難”，對(duì)一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，總是能夠從讀書(shū)中受益，從苦讀達(dá)到樂(lè)讀的佳境。（自己概括，意思準(zhǔn)確，語(yǔ)句精煉也可）
15
．（3
分）答案：“這樣”具體指帶著濃厚的興趣讀書(shū)（1
分）；帶著濃厚的興趣讀書(shū)，讀時(shí)心無(wú)雜念，感受深，記憶牢，能取得事半功倍的效果（2
分）。
16
．（3
分）答題示例：作者先從“苦讀”與“樂(lè)讀”說(shuō)起（1
分），接著談了“樂(lè)讀”的好處與弊端，順其自然地提出了苦讀的好處，進(jìn)而論述“苦讀”與“樂(lè)讀”的不同之處（1
分），最后點(diǎn)明中心論點(diǎn)（1
分）。（意思相近即可）
17
．（3
分）答題提示：符合題意，語(yǔ)言流暢即可。

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