（ ，山西省， 12 19 ， 22 分） 閱讀小說，完成 12 ～ 19 題。 我們一樣愛他們 張春風 天堂村小學地處偏遠山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出 （
，山西省，12
—19
，22
分）
閱讀小說，完成12
～19
題。
我們一樣愛他們
張春風
天堂村小學地處偏遠山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天，天堂村小學迎來了一個特別的客人。這個輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時，完全沒有了城里人的光鮮形象。
“對不起！”輕人顯得有點尷尬，“我......
想資助你們10
名特困生。”
方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說對不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學生們列隊歡迎？”
輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要......
我不想耽擱，捐了款就走！”
方子儒點了點頭。
15
分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。
輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了！”
方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說：“可是，這是我們千挑萬選出來的學生。他們品學兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁之材！”
輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎？”
“當然！”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權利！但......
他們絕對是最好的學生！倘若您不信，可以翻看他們往的成績單！”
輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單！”
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30
名貧困生的名單。輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子里。
方子儒終于看出了端倪，疑惑地問道：“您.....
是想抓鬮決定資助的對象？”
輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平！”
方子儒著急地說：“不行，那樣你會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格！”
輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學么？”
方子儒想了想，說：“這......
倒沒有！他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣！”
輕人堅定地說：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢？他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想......
”
3
分鐘后，輕人抽出了10
個人的名字。果不其然，其中有4
名學生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20
名學生道歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯了。
輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：“對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是因為不夠好，只是運氣差了一些！總有一天，我會回來彌補他們的遺憾！”
輕人沒有告訴校長，在15
前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴厲，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們！”
(1)
．請用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容（10
個字以內(nèi)）。（2
分）


(2)
．題目中的“
他們”
在文中指哪些人？（2
分）


(3)
．第一段屬于小說三要素中的哪一種？作用是什么？（3
分）


(4)
．第二段寫到“
天堂村小學迎來了一個特別的客人”
，讀完全文，寫出“
客人”
的“
特別”
之處。（3
分）


(5)
．在確定“
資助名單”
上，方子儒和輕人的標準和方式有什么不同？（4
分）
方子儒：

輕人：

(6)
．在小說情節(jié)展開過程中，輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請從選文中選出恰當?shù)?a href='http://www.portlandfoamroofing.com/ciyu/' target='_blank'>詞語天在括號內(nèi)。（3
分）
有點尷尬→
（
→
（
）→
笑了→
（
）→
滿懷歉意
(7)
．“
思想可以撒播，愛心能夠傳遞”
。請從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。（2
分）

(8)
．假如你正好是受到輕人的資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學生之一，你有何感受？（3
分）




【答案】
(1)
．輕人資助（捐助）貧困生。或輕人抓鬮資助（捐助）貧困生。(2)
．生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格的貧困生�；颍赫{(diào)皮搗蛋，天真無邪，心里編織著最美麗夢想的貧困生。
(3)
．環(huán)境（環(huán)境描寫），作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場做鋪墊（埋下伏筆）。
(4)
．①獨自走路上山；②不要歡迎儀式；③不要捐贈儀式；④抓鬮決定資助對象；⑤向沒受到資助的貧困生表示歉意。（任意答出三點即可）
(5)
．方子儒：標準：品學兼優(yōu)的貧困生（成績好的貧困生）。方式：千挑萬選。
輕人：標準：所有貧困生（貧困生；答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”亦可；若只答“生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”，則不得分）。方式：抓鬮決定（意思接近即可）。
(6)
．慌亂
沉默
堅定
(7)
．在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們！

(8)
．示例：我覺得自己非常幸運，對輕人萬分感激。命運如此眷顧我，我一定化感動為行動，認真學習，以此回報捐助者，回報社會，并把這種愛心傳遞下去。

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