丁立梅
他是第一個分配到我們鄉(xiāng)下學校來的大學生。
他著格子襯衫，穿尖頭皮鞋，操一口流利的普通話，這令我們著迷。更讓我們著迷的是，他有一雙小鹿似的眼睛，清澈、溫暖。
兩排平房，青磚紅瓦，那是我們的教室。他跟著校長，繞著兩排平房走，邊走邊跳著去夠路旁柳樹上的樹枝。附近人家養(yǎng)的雞，跑到校園來覓食了，他看到雞，竟興奮得張開雙臂，撲過去，邊撲嘴里邊驚喜地叫：“啊啊，大花雞！”惹得我們笑彎了腰，有同學老氣橫秋地點頭說：“我們老師，像個孩子。”
他真的做了我們的老師，教我們語文。第一天上課，他站講臺上半天沒說話，拿他小鹿似的眼睛，看我們。我們也仰了頭對著他看，彼此笑瞇瞇的。后來，他一臉深情地說：“你們長得真可愛，真的。我愿意做你們的朋友，共同來把語文學好，你們一定要當我是朋友哦。”他的這個開場白，一下子拉近了他與我們的距離，全班學生的熱血，在那一刻沸騰起來。
他的課，上得豐富多彩。一個個漢字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我們入迷地聽他解讀課文，爭相回答他提的問題。不管我們如何作答，他一律微笑著說： “真聰明，老師咋沒想到這么答呢？”有時我們回答得太離譜了，他也佯裝要懲罰我們，結果是，罰我們唱歌給他聽。于是教室里的歡笑聲，一浪高過一浪。那時上語文課，在我們，是期盼，是幸福，是享受。
他還引導我們閱讀。當時鄉(xiāng)下學校，課外書極其匱乏，他就用自己的工資，給我們買回很多的書，諸如《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅與黑》之類的。他說：“只有不停地閱讀，人才能走到更廣闊的天地去。”我至今還保留著良好的閱讀習慣，應該是那個時候養(yǎng)成的。
春天的時候，他領我們去看桃花。他說：“大自然是用來欣賞的，不欣賞，是一種極大的浪費，而浪費是可恥的。”我們哄一聲笑開了，跟著他蹦蹦跳跳走進大自然�；湎拢臀覀冋驹谝黄�，笑得面若桃花。他說：“永遠這樣，多好啊。”周圍的農人，都看稀奇似的，停下來看我們。我們成了風景，這讓我們備感驕傲。
我們愛他的方式，很簡單，卻傾盡我們所能：掐一把野地里的花兒，插進他辦公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的餅，自家包的粽子，悄悄放在他的宿合門口。他總是笑問：“誰又做好事了？誰？”我們搖頭，佯裝不知，昂向他的，是一張張葵花般的笑臉。
我們念初二的時候，他生了一場病，回城養(yǎng)病，一走兩個星期。真想他呀，班上的女生，守在校門口，頻頻西望——那是他回家的方向。被人發(fā)現了，卻假裝說：“啊，我們在看太陽落山呢。”
是啊，太陽又落山了，他還沒有回來。心里的失望，一波又一波的。那些日子，我們的課，上得無精打采。
他病好后回來，講臺上堆滿了送他的禮物，野花自不必說，一束又一束的。還有我們舍不得吃的糖果和自制的賀卡。他也給我們帶了禮物，一人一塊巧克力。他說：“城里的孩子，都興吃這個。”說這話時，他的眼睛濕濕的。我們的眼睛，也跟著濕了。
他的母親千方百計把他往城里調。他是獨子，拗不過母親。他說：“你們要好好學習，將來，我們會有重逢的那一天的。”他走的時候，全班同學哭得很傷心。他也哭了。
多后，遇見他，他早已不做老師了，眼神已不復清澈。提起當的學生，卻如數家珍般的，一個一個，都記得。清清楚楚的，一如我們清楚地記得他當的模樣。那是他和我們的純真歲月，彼此用心相愛，所以，刻骨銘心。
17.
在文章前半部分中，作者深情地回憶了老師生病之前用心教育我們的幾個生活片段。請概括一下，填在下面橫線上。（3
分）
（1
）第一天上課，他用真誠友善的表情和開場白，拉近了與我們的距離。
（2
）
▲
（3
）
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（4
）
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18.
第八段畫線句用了比喻手法，請寫出其中的本體和喻體，并賞析這一比喻的妙處。（3
分）
我們搖頭，佯裝不知，昂向他的，是一張張葵花般的笑臉。
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19.
第十一段“他說：‘城里的孩子，都興吃這個。’說這話時，他的眼睛濕濕的。我們的眼睛，也跟著濕了。”請你揣摩老師此時的心理。
（2
分
）
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20.
文章開頭和結尾為什么兩次寫到老師的眼神？（3
分）
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21.
讀完全文，請說說你對文章最后一句話 “
那是他和我們的純真歲月，彼此用心相愛，所以，刻骨銘心”
的理解
。
（3
分）
▲
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17.
（3
分）他把課上得豐富多彩、輕松快樂；他用自己的工資給我們買課外書，引導我們閱讀；春天，他領我們去看桃花，教育我們要欣賞大自然。（一道橫線1
分）
18
．（3
分）本體笑臉，喻體葵花（1
分），既形象地寫出了孩子們笑容的純真燦爛（1
分），又暗示這位老師在學生心目中如太陽一般的地位（1
分）。
19
．（2
分）
因孩子的純樸關愛而感動（1
分），因他們的貧困而難過（1
分）。
20
．（3
分）開頭寫老師的眼神，寫出了老師第一次出現在學生面前時的美好形象，結尾處寫老師的眼神“不復清澈”，形成對比，表明了時光的流逝；首尾呼應，引人回味。（一點2
分，兩點3
分）
21.
（3
分）在當那段時光里，輕的他真心喜愛學生，對學生傾注了全部的心血，而學生同樣“傾其所能”地愛他（1
分），這樣的情感是最純真的，也是最難以忘懷的（1
分）。最后一句話表達了他和我們對當那段美好時光的懷念（1
分）。
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