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初中二年級(jí)散文練習(xí)閱讀《帶河流回家》閱讀答案
帶河流回家
陳云其
(1)有人問我為什么喜歡寧波?我總是不假思索地回答：那是因?yàn)檫@座城市的河流。在地理影像中，余姚江、奉化江和甬江這三條大河，支撐起寧波的整個(gè)水系，而近百條曲折的小河及日月二湖，把寧波變成一個(gè)水汽淋漓的城市。
(2)“窈窕淑女”、“在水之湄”，這樣的詩(shī)似乎是特意為寧波寫的。一個(gè)城市的麗影，在潺潺的歌吟之中凸現(xiàn)著，成為我們追求詩(shī)意生活中擋不住的誘惑。
(3)旭日初升，陽光如花朵一般在河面盛開。(a)
(4)夏夜來臨，一河的星群總在竊竊私語。
(5)我還喜歡河上的霧靄，他們把眼前的景物變得朦朧，那隔岸的行人似乎都在夢(mèng)里面走著;而當(dāng)霧靄散盡，河兩岸的樓房和樹木便清晰地倒映在水里——這樣的景致是一定要坐在三江口看的，因?yàn)槟阕兂闪孙L(fēng)景的一部分。寧波正是以其得天獨(dú)厚的地理位置，為我們的城市應(yīng)以了審美的自然和詩(shī)意的空間。
(6)河流在帶給一座城市毓秀的同時(shí)，也帶來風(fēng)物，帶來歷史和未來的走向。我們沿奉化江上溯，就可以一直走進(jìn)四明山的深處，那飄落在水面的一朵桃花或一枚楓葉，會(huì)讓我們敏感地覺察季節(jié)的演變和這一生難以承受的輕柔。如果逆行姚江，那七千年河姆渡的水稻就會(huì)在眼前燦爛地展現(xiàn)，而雙鳥日的圖騰那么深刻地影響著一座城市生生不息的追望。我知道我生命中的血液必然和這條河有著密切且神秘的關(guān)聯(lián)。浪遏飛舟，鼓吹風(fēng)帆。沿甬江而下，那是讓寧波躋身于世界海運(yùn)物流強(qiáng)烈城市的北侖港，是我們眺望著的太平洋和蔚藍(lán)色中放飛的夢(mèng)!(b)這河海相同的城市，讓我凝望流水時(shí)，胸襟便豁然開闊。
(7)河流無處不在，猶如愛意無處不在。
(7)是的，水在讓城市充滿靈性的同時(shí)，也帶來心靈滋潤(rùn)的光澤。“上善若水”、“柔情似水”，在寧波總有感人且具體的解讀與注釋，我常覺得那位捐了百萬元卻只留”順其自然“化名的女性;而當(dāng)無數(shù)寧波人為身患絕癥的羅南英、梁國(guó)華等異鄉(xiāng)人募捐、操心時(shí)，愛的河流便涌動(dòng)了全城。(c)他們說：這是一座充滿愛心的城市!
(8)寧波的三百萬外來人口，是近三十年匯聚起來的，他們和我們一起為這座城市的繁榮開拓打拼著，并感受著河流寬容的情感。他們歷經(jīng)流離顛沛之后覺得自己終于找到了家——這個(gè)家的名字叫“寧波”。他們說，他是沿著河流走來的，他還將沿著河流走下去。
(9)而另一番河流的景象，是這座城市充滿了時(shí)代的氣息。那是十里中山路摩肩接踵的人流，是世紀(jì)大道奔馳不息的車流，是即將從高橋開出的輕軌列車的急流;而天上的飛流就在那個(gè)叫櫟社的地方，連久違的臺(tái)灣一下子都變得那么近。這是一個(gè)團(tuán)級(jí)流動(dòng)的世界，這是讓每個(gè)人都渴望的精彩的寧波。
(10)河流向東，他們迎太陽而去，只有一個(gè)方向。
(11)河流總讓我對(duì)未來的寧波產(chǎn)生想象，如果把三江的水系和東錢湖連接起來，那是何等波光旖旎的城市圖畫。因?yàn)橛辛鞅槿�城的水，綠色滿懷，花香盈袖，生活到處是盎然笑意。在這樣的圖畫里，讓我們從容地說出一個(gè)詩(shī)人的愿景：“面朝大海，春暖花開”。
(12)啊!寧波，現(xiàn)在我要帶河流回家。(選自《寧波日?qǐng)?bào)》2009年5月9日，有刪改)
1.本文由層次地寫出寧波河流四個(gè)方面的特點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)文意將體現(xiàn)寧波河流特點(diǎn)的詞語填到相應(yīng)的方框中
1(　　　　)-------2.歷史、風(fēng)物、走向-----3.(　　　　　)----4.時(shí)代氣息
答案：詩(shī)意生活(毓秀河流)充滿愛心(愛的河流)
這是理清思路，把握主要內(nèi)容篩選和整合文中的相關(guān)信息兩個(gè)考結(jié)合在一起的好題，2008年北京卷出過，要注意開頭的幾句過渡句，“河流在帶給一座城市毓秀的同時(shí)，也帶來風(fēng)物，帶來歷史和未來的走向”“河流無處不在，猶如愛意無處不在”“愛的河流便涌動(dòng)了全城。”)“他們說：這是一座充滿愛心的城市!而另一番河流的景象，是這座城市充滿了時(shí)代的氣息”，作為一名軍旅詩(shī)人，陳云其的文不象別的散文令人費(fèi)解，不象別的作家把線索躲藏在文中的標(biāo)題上，話語上，結(jié)尾上，此文始終圍繞寧波是個(gè)美麗的，文化的，現(xiàn)代的江南水城展開，這是一個(gè)詩(shī)意的，古老的又時(shí)代的城市，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)充滿著愛。
2.請(qǐng)從劃線的a、b、c句中任選兩句，結(jié)合上下文進(jìn)行品析(可從修辭效果、感情色彩、詞語運(yùn)用等方面自選角度)。
1.旭日初升，陽光如花朵一般在河面盛開。(a)
答案：運(yùn)用比喻的修辭手法，把“陽光”比作“花朵”，生動(dòng)形象地寫出早晨陽光灑在河面的美景。或景物描寫，寫出旭日初照時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
這是寧波中考年年都考到的品析詞語題，一個(gè)中考生人人會(huì)做，什么時(shí)候河流最美?一定是旭日下生輝的河流，這真如一幅圖，和下文晚上星空下的河流相輝照應(yīng)，讓學(xué)生懂得美，是一篇文最成功的地方，也是中學(xué)教育的目的。
2.那是讓寧波躋身于世界海運(yùn)物流強(qiáng)烈城市的北侖港，是我們眺望著的太平洋和蔚藍(lán)色中放飛的夢(mèng)!(b)
答案：用“躋身”“放飛夢(mèng)想”等詞語展現(xiàn)了東方大港的宏偉前景，抒發(fā)作者的贊美之情和自豪感。
初看這是一句病句，北侖港不是太平洋，更不是夢(mèng)，這是走向太平洋，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的地方，我也絲毫看不出此句還有通感之類的手法，不能確定是妙句，只好寫上作者的感情色彩，可能作者在贊美北侖港，動(dòng)作描寫更多的是體現(xiàn)人的心情和精神，
3.愛的河流便涌動(dòng)了全城(c)
答案：“愛的河流”中“河流”內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)富有愛心的寧波人之多，愛心匯聚成河。“涌動(dòng)”一詞寫出愛意之濃，愛心如潮。
這句一個(gè)涌字體現(xiàn)人數(shù)之多，下面一句便是解釋----這是一座充滿愛心的城市。我也看不出河流有什么多豐富的內(nèi)涵，大海比河流好多了。這河流一定是反映一個(gè)城市的風(fēng)格。要注意題干中“可從修辭效果、感情色彩、詞語運(yùn)用等方面自選角度”沒有修辭找感情色彩，沒有感情色彩找詞語，考時(shí)一定要注意題干的提示)
3.倒數(shù)第四段主要運(yùn)用什么寫作手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案：運(yùn)用聯(lián)想的手法，由河流想到人流、車流、輕軌列車的急流、天上的飛流，豐富了河流的內(nèi)涵，深化了文章的主題。
教材八下的《雪》第一段就運(yùn)用了聯(lián)想的手法，由雪聯(lián)想雪下的蜜蜂，再聯(lián)想到春天。展現(xiàn)出一個(gè)色彩斑斕的世界，因?yàn)橄胂笾械拿鄯涠�充滿生機(jī)，激發(fā)人對(duì)春天的聯(lián)想。寫作手法中考出題時(shí)常出對(duì)比，聯(lián)想，象征，照應(yīng)，襯托，中考更多是考表達(dá)方式中的描寫。
4.通讀全文，說說作者為什么要“帶條河回家”?
答案：因?yàn)檫@是家鄉(xiāng)的河流，所以帶著河流回家就是帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情回家;河流蘊(yùn)含著古老的文化，所以帶著河流回家就是帶著文化回家，傳承寧波文化;河流滋潤(rùn)著心靈，所以帶著河流回家就是帶著愛心回家;河流充滿時(shí)代氣息，所以帶著河流回家就是帶著希望回家。
這是理清思路，把握主要內(nèi)容的考點(diǎn)，為何第一題出了，還要出這一重復(fù)的題，“帶條河回家”是帶著一種精神回家，既然河流充滿著美麗，文化，愛心和希望，我們就帶這些回家，考生要會(huì)逆向思維，為什么要“帶條河回家”?河流有什么?體現(xiàn)什么精神，我們就帶這些回家。所以理清思路，要有數(shù)學(xué)上的反證法等反常規(guī)方法，多點(diǎn)思考，會(huì)豁然開朗。
上文就是給您帶來的初中二年級(jí)散文練習(xí)閱讀，希望可以更好的幫助到您!!
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