長(zhǎng)亭送別教案
指導(dǎo)思想： 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)、能力培養(yǎng)為主線。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

鑒賞富于文采的曲詞，⑴運(yùn)用多種多樣的修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物的心理性 格特征；⑵善于化用或借用古代詩(shī)詞的語(yǔ)句乃至意境。

欣賞崔鶯鶯的形象。

重點(diǎn) 欣賞情景交融的藝術(shù)境界

難點(diǎn) 藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義

教學(xué)設(shè)想

通過(guò)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法和語(yǔ)言特色的能力。

以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，帶動(dòng)詞句的理解和思想內(nèi)容的分析及藝術(shù)手法的運(yùn)用。

　

課前預(yù)習(xí)

閱讀第五單元說(shuō)明和《古代戲劇欣賞》

對(duì)照注解和課前提示，通讀全文

熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]；

了解作者王實(shí)甫；

了解《西廂記》的故事情節(jié)；

了解本折《長(zhǎng)亭送別》的劇情。

思考

1．《長(zhǎng)亭送別》這折戲按時(shí)間的推移、情節(jié)的發(fā)展，可概括為四幅圖畫(huà)，請(qǐng)你構(gòu)思設(shè)計(jì)好

畫(huà)面，并擬好小標(biāo)題。

鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化，表現(xiàn)了她的什么性格特征。

哪幾支曲子情景交融，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

本折曲詞有幾處化用了古典詩(shī)詞。

　

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

導(dǎo)入課文

1．（課前10分鐘）播放電影《泰坦尼克》主題曲《愛(ài)無(wú)止境》，創(chuàng)設(shè)抒情氛圍。

2．導(dǎo)語(yǔ)。剛才聽(tīng)到的這支曲子是《泰坦尼克》的主題曲，它為什么能夠風(fēng)靡全球，深深地

打動(dòng)人們呢？它講述的是貴族少女羅絲和窮畫(huà)家杰克的愛(ài)情故事，有人曾說(shuō)：“愛(ài)情，

回憶中的比現(xiàn)實(shí)中的更美好；愛(ài)好，舞臺(tái)上的比在現(xiàn)實(shí)中的更感人。”今天，我們要學(xué)

習(xí)的是在中國(guó)戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇《西廂記》，

它講述的是相國(guó)千金小姐與窮書(shū)生的愛(ài)情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折

戲長(zhǎng)亭送別》（投影：板書(shū)課題、作者）。

3．明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

整體感知課文，理清情節(jié)線索

欣賞曲詞朗誦MTV（投影：曲詞朗誦的MTV）。

教學(xué)設(shè)想：通過(guò)自制課件，充分運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，由靜止、平面、單一的情境優(yōu)化為活動(dòng)、立體、多維的情境，從而給學(xué)生以全方位的視聽(tīng)沖擊和強(qiáng)烈的心靈震撼，使課堂成為一個(gè)巨大的教學(xué)磁場(chǎng)，迅速吸引學(xué)生的審美注意，不由自主地進(jìn)入課文情境，從而為下階段積極參與情感體驗(yàn)，進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，奠定了基礎(chǔ)。

曲詞朗誦TV的制作

音樂(lè)：琵琶曲《情人的眼淚》

影像：黃梅戲《西廂記?長(zhǎng)亭送別》片斷

朗誦：教師朗誦[端正好][滾繡球][朝天子][耍孩兒][二煞][一煞][收尾]等節(jié)支曲詞

將以上合成曲詞朗誦MTV

定格四幅畫(huà)面，要求學(xué)生用四個(gè)小標(biāo)題概括畫(huà)面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。

（投影畫(huà)面，指名學(xué)生回答后，依次板書(shū)小標(biāo)題：送別途中→臨別餞別→臨別叮囑→惜別目送）

賞析[端正好][滾繡球]把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩(shī)詞入曲的特點(diǎn)

過(guò)渡語(yǔ)（投影：畫(huà)面一“送別途中”）

“昨夜成親，今日別離”，崔家不招白丁女婿，老夫人逼迫張生進(jìn)京趕考，求取功名，

如果不能得中功名，就不承認(rèn)這門(mén)親事。歷盡艱難剛剛獲得承認(rèn)的一對(duì)有情人，今天又要?jiǎng)e離，這真是“成親時(shí)難，別亦難”。

賞析[端正好]

指名學(xué)生朗誦，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，學(xué)生思考回答。

選取了哪些意象？有什么特征？藝術(shù)效果如何？

“曉來(lái)誰(shuí)染霜醉”這一句中，你認(rèn)為哪一個(gè)字用得最好？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法）有什么藝術(shù)效果？

這支曲子在整折戲中起什么作用？

邊講析邊板書(shū)

[端正好]

碧云天 烘托氣氛 情景交融

黃花地 詩(shī)情畫(huà)意

西風(fēng)緊

北雁南飛 化用詩(shī)詞 加深意境

霜林染醉 促人想象

穿插板書(shū)講析時(shí)聯(lián)系的詩(shī)詞

杜甫《登高》

范仲淹《蘇幕花》

晏殊《喋戀花》

張繼《楓橋夜泊》

集體背誦。（投影：畫(huà)面——“送別途中”）

賞析[滾繡球]

指名學(xué)生朗誦、思考、回答問(wèn)題

選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？

這支曲子運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，其藝術(shù)效果如何？

提問(wèn)、點(diǎn)拔、板書(shū)

板書(shū) [滾繡球]

柳絲 玉驄 借 情

疏林 斜暉 離情難舍 景 中

馬兒 車兒 抒 見(jiàn)

松了金釧 情 景

減了玉肌 夸張 身心交瘁

學(xué)生背誦[滾繡球]，把握哀怨的情感。

小結(jié)

送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個(gè)“痛”字了得？

投影板書(shū)。

長(zhǎng)亭送別

主要情節(jié)：送別途中→長(zhǎng)亭餞別→臨別叮囑→惜別目送

感情變化：痛

賞析[朝天子]和[二煞]

了解鶯鶯在“長(zhǎng)亭餞別：與“臨別叮囑：的情感起伏變化，把握任務(wù)的思想感情和性格特征。

賞析[朝天子]（投影：畫(huà)面二：“長(zhǎng)亭餞別”）

學(xué)生分組討論后回答問(wèn)題，討論要求：

認(rèn)真閱讀注釋文字，在把握原文的基礎(chǔ)上討論回答。

時(shí)間3分鐘，分組討論。

在[朝天子]這一曲中我們可以找到那一個(gè)字來(lái)概括鶯鶯“長(zhǎng)亭餞別”時(shí)不得不別的心理？明確：恨（整體結(jié)構(gòu)板書(shū)：恨）

這一曲用了哪些手法來(lái)表達(dá)她的這種心理？明確：用了夸張、比喻、對(duì)比的手法。借眼前的杯盤(pán)酒菜來(lái)傳情，用厭食酒來(lái)表現(xiàn)她的愁苦至極。

恨什么？“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法？從中刻畫(huà)了她什么性格特征？明確：恨蝸虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。

“蝸角虛名，蠅頭微利”指功名。修辭手法：比喻、夸張、對(duì)偶。

這支曲子突出了鶯鶯的輕功名、重愛(ài)情的叛逆精神。（課堂整體板書(shū)：崔鶯鶯輕功名、重愛(ài)情。）

賞析[二煞]（投影畫(huà)面三：“臨別叮囑”）

曲終人散，四顧無(wú)人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學(xué)們能否從[二煞]中找出一個(gè)詞來(lái)描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng)。

明確：怕（課堂整體板書(shū)：怕）

“怕”什么？明確：怕“停妻再娶”；怕“金榜無(wú)名誓不歸”。

為什么“怕”？明確：鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會(huì)是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。

教師小結(jié)并拓寬：鶯鶯藝術(shù)形象的典型意義及時(shí)代局限性：鶯鶯的倔強(qiáng)表現(xiàn)了她的輕功名，重愛(ài)情的反封建精神，但是我們也可以窺見(jiàn)封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男女不平等的社會(huì)里婦女悲慘屈辱的地位，鶯鶯的痛苦是一種不能氣氛自己命運(yùn)的痛苦。（課堂整體板書(shū)：叛逆 倔強(qiáng)）

課堂練習(xí)（設(shè)影畫(huà)面四：“惜別目送”）

總結(jié)課文，布置課堂作業(yè)。《長(zhǎng)亭送別》一折戲，歷來(lái)被譽(yù)為寫(xiě)離愁別恨的唱，不僅在

于它反映了追求自由愛(ài)情，反抗封建禮教的思想，它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于寓情于景，景中見(jiàn)情，情景交融的藝術(shù)特色。最后一幅“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)”的畫(huà)面與“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”。要求學(xué)生閱讀欣賞[一煞][收尾]二支曲子，寫(xiě)一篇賞析短文。

要求：（投影并適當(dāng)提示）

（1）運(yùn)用想象、聯(lián)想；（2）時(shí)間五分鐘，可討論，字?jǐn)?shù)100~200字；（3）要求選擇一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。

（設(shè)影“惜別目送”片斷），請(qǐng)一位同學(xué)朗誦，要求學(xué)生寫(xiě)短文。

（教學(xué)設(shè)想，通過(guò)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力和寫(xiě)作能力。）

評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作。小結(jié)用“念”字來(lái)概括鶯鶯在“惜別目送”時(shí)的心理。

課堂整體板書(shū)：念

投影整體結(jié)構(gòu)板書(shū)

長(zhǎng)亭送別

主要情節(jié)：送別途中→長(zhǎng)亭餞別→臨別叮囑→惜別目送

感情變化：痛→恨→怕→念

崔鶯鶯：輕功名 重愛(ài)情 叛逆 倔強(qiáng)

背景音樂(lè)：黃梅戲唱段

板書(shū)設(shè)計(jì)：

[端正好]

碧云天 烘托氣氛 情景交融

黃花地 詩(shī)情畫(huà)意

西風(fēng)緊

北雁南飛 化用詩(shī)詞 加深意境

霜林染醉 促人想象

　

[滾繡球]

柳絲 玉驄

疏林 斜暉 離情難舍 借 情

馬兒 車兒、 景 中

松了金釧 抒 見(jiàn)

減了玉肌 夸張 身心交瘁 情 景

　
結(jié)語(yǔ)


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/61428.html

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