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3．2 生長(zhǎng)素的生理作用 （第三章第3課時(shí)，總15課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】明確目標(biāo)，勇往直前
1、能說出植物生長(zhǎng)素的生理作用，理解生長(zhǎng)素作用的兩重性
2、描述頂端優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象、 原因、解除方法及應(yīng)用
3、舉例說明生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用
4、嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)生根的最適濃度
【課前自學(xué)】學(xué)習(xí)增長(zhǎng)智慧， 預(yù)習(xí)是為了更好地學(xué)習(xí)。
閱讀教材P50：生長(zhǎng)素的生理作用的四個(gè)自然段，完成下列問題。
1、生長(zhǎng)素發(fā)揮生理作用的方式：不直接參與細(xì)胞代謝，而是給細(xì)胞傳達(dá)一種 的信息
2、生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)及理解：（注意分辨高、低，同時(shí)要注意作用的器官）
(1) 作用特點(diǎn)：兩重性。即 促進(jìn)生長(zhǎng)， 抑制生長(zhǎng)。
(2) 理解：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能 生長(zhǎng)；既能 發(fā)芽，也能 發(fā)芽；既能防止 ，也能 。
(3) 一般情況下，生長(zhǎng)素在濃度 （較低/較高）時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)；在濃度 時(shí)抑制生長(zhǎng)，甚至殺死植物。
(4) 不同器官或成熟程度不同的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度 （相同/不同） ，根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感程 度由大到小的順序是： ； 細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素敏感，而老細(xì)胞則比較 。
3、頂端優(yōu)勢(shì)：
① 概念：植物的頂芽 生長(zhǎng)，而側(cè)芽生長(zhǎng)受 的現(xiàn)象。
② 形成原因：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，大量地積累在側(cè)芽部位，側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度又比較 （敏感/遲鈍），使側(cè)芽的生長(zhǎng)受到 的緣故。
③ 解除方法： （應(yīng)用：果樹、棉花等的剪枝、摘心）
4、生長(zhǎng)素類似物：與生長(zhǎng)素有相似的生理效應(yīng)的 合成的 ；如： 等。

【合作探究】探究──發(fā)現(xiàn)新知，收獲快樂、
探究1：根、芽、莖與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系：（提示：注意讀圖的方法，分段讀圖）
1、對(duì)于同一器官（如根）來說，生長(zhǎng)素的
作用與濃度有什么關(guān)系？
曲線AB段表示： ；
B點(diǎn) ；
曲線BC表示： ；
C點(diǎn)表示 ；
超過C點(diǎn)，生長(zhǎng)素對(duì)根的作用轉(zhuǎn)為 ，
而且濃度越高，這種作用越 。
2、對(duì)于不同的器官來說， 生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度相同嗎？
根最適濃度約是 mol/L；芽最適濃度約是 mol/L；莖最適濃度約是 mol/L。
3、10-4mol/L濃度對(duì)根、芽、莖的作用怎樣？對(duì)根 對(duì)芽 對(duì)莖
不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度比較： > >

探究2：根的向地性和莖的背 地性
將植物橫放，莖彎曲向上生長(zhǎng)，根彎曲向下生長(zhǎng)。這與重力影響生長(zhǎng)素的分布和根、莖對(duì)生長(zhǎng)素 的敏感性不同有關(guān)。
問題：幼苗橫放一段時(shí)間后，根向地彎曲生長(zhǎng)而莖背地彎曲生長(zhǎng)，為什么？）
（解釋）由于重力作用，B處生長(zhǎng)素濃度 于A處，莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性較 ，B處生長(zhǎng)速度 于A處，向上生長(zhǎng)。由于重力作用，D處生長(zhǎng)素濃度 于C處，根對(duì)生長(zhǎng)素敏感性較 ，D處生長(zhǎng)速度 于C處，向下生長(zhǎng)。
檢 測(cè)：一株水平放置的幼苗放在太空的宇宙飛船中，培養(yǎng) 一段時(shí)間后，根、莖生長(zhǎng)方向如何？
思考：胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)和莖的背地生長(zhǎng)是否體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性？

探究3（理）探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度
閱讀課本P51探究實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，思考如下問題：
（1）該探究實(shí)驗(yàn)可提出什么問題？你作出的假設(shè)是什么？
_____________________________________________________________________________（2）生長(zhǎng)素類似物處理插條的2類簡(jiǎn)單方法是 和 。
（3）在正式實(shí)驗(yàn)前做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)有什么好處？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒有必要做預(yù)實(shí)驗(yàn)？為什么？
_________ ___________________________________________________________
（4）在實(shí)驗(yàn)過程中的自變量是____________________；因變量是__________________；無(wú)關(guān)變量有________________________；觀察指標(biāo)是 。
（5）你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)成什么樣的濃度梯度？

（6）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)方案與步驟？（選做）

【課堂小結(jié)】：

【課堂鞏固】當(dāng)堂我就學(xué)會(huì)，我真棒！
教材P52基礎(chǔ)題1、2題。
（第2題提示：麥田中的小麥（農(nóng)作物）是單子葉，雜草指雙子葉植物。）
【能力提升】：除去單子葉植物田間的雙子葉雜草
根據(jù)右圖中判斷思考：
1、①②各代 表什么植物？
2、①②誰(shuí)對(duì)生長(zhǎng)素更敏感？
3、要達(dá)到除草的目的，用哪個(gè)濃度的生長(zhǎng)素
處理更適宜？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/72447.html

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