目標：

知識與能力

1． 了解詩作的社會背景

2． 詩作中所塑造的形象意義

過程與方法

1． 反復(fù)誦讀體味作品所蘊含的思想感情

2． 根據(jù)作品的時代背景，了解人物和時代的關(guān)系

情感態(tài)度與價值觀

1． 準確把握重大歷史事件中詩人的內(nèi)心世界

2． 明確詩作的現(xiàn)實意義

教學重點與難點

1． 政治抒情詩的政治色彩

2． 詩作中象征性意象的內(nèi)涵

教學方法：品讀 領(lǐng)悟

課時安排：1課時

教學過程：

一、預(yù)習

1．基礎(chǔ)知識積累

姊 妹 徒 然 潛 藏

時 辰 洞 窟 枷 鎖 覆 亡

2．語感積累

A望你們堅持著 的 的榜樣，你們的 的工作和思想的

B 和 會穿過陰暗的

C正像我的 的歌聲會 進你們 的洞窟一樣。

D 的枷鎖會掉下，黑暗的牢獄會



3．審美感知

理解下列詞句的涵義

堅持著高傲的忍耐的榜樣



決不會就那樣徒然消亡





自由的歌聲



利劍



枷鎖

二、問題設(shè)計

1．概述作者生平及寫作背景



2．詩人為什么把“希望”稱作“災(zāi)難的忠實的姊妹”？請用自己的話說出其中的含義。
3．寫該詩作時，作者仍受到當局的監(jiān)視，他把自己的詩作稱作“自由的歌聲”有什么含義？

4．政治抒情詩一般具有怎樣的特點？
一、拓展延伸練習

1、下列各組詞語中有兩個錯別字的一項是（ ）

A、暄囂 不瘟不火 深溝險壑 赫赫有名

B、慰藉 鑲嵌 立桿見影 意興盎然

C、跋涉 鳳冠霞被 披荊斬棘 屠戮婦嬰

D、啟碇 長篇累牘 風弛電掣 荒誕不精

2、依次填入句中橫線上的詞語，恰當?shù)囊豁検牵?）

①他讀得很熟， 能全文背誦。

②兩邊都是你的朋友，如今鬧了別扭，當然你去 最合適了。

③我以為在抗日戰(zhàn)線上任何抗日力量都應(yīng)當歡迎的，同時在文學上也應(yīng)當

各人提出新的意見討論，“標新立異”也并不可怕。

A、以至 調(diào)停 容許 B 、以致 調(diào)停 允許

C、以至 斡旋 允許 D 、以致 斡旋 容許

3、下列各句成語使用恰當?shù)囊痪涫?（ ）

A、她爸爸是樂隊指揮，媽媽是歌唱家，平時耳聞目睹，多方接觸，所以她也愛好音樂。

B、這套百科全書，內(nèi)容涉及各個領(lǐng)域，各門科學，真是洋洋大觀，應(yīng)有盡有。

C、升到中學，就應(yīng)該遵守學校的一切規(guī)章制度，學好各門課程，做一個名不虛傳的中學生。

D、對于愛國主義的日益加緊的經(jīng)濟侵略和文化侵略，清朝統(tǒng)治者集團不但未加反抗，反而開門揖盜，助紂為虐。

4、下面四句話都表達同一個意思，其中表達不規(guī)范的一句是 （ ）

A、在今天的會議上，將要研究這個計劃。

B、在今天的會議上，將要把這個計劃研究。

C、這個計劃，將要在今天的會議上研究。

D、這個計劃，在今天的會議上將要研究。

5、下列各句沒有語病的義一句是 （ ）

A、所有政府機關(guān)及其工作人員都必須認真遵守國家的法律、法規(guī)和政策，忠實履行自己的職責。

B、經(jīng)過調(diào)查研究，廣泛征求意見，已擬定了政府機構(gòu)的改革方案，將提交本次大會審議。

C、加快改革的緊迫感同科學務(wù)實的精神結(jié)合起來，我們就能少走彎路，避免大的損失。

D、良好的國際收支狀況，國家外匯儲備充足，對抵御這次國際金融風暴的沖擊，發(fā)揮了重要作用。

6、填入橫線上與上下文銜接最好的一項是 （ ）

我不覺對著茶花沉吟起來，茶花是美啊。 是誰白天、黑夜，積年累月，拿自己的汗水澆著花，象撫育兒女一樣撫育著花秧，終于培育出這樣絕色的好花？應(yīng)該感謝那為我們美化生活的人。

A、更美的是勞動者的心靈。

B、可是美的得來卻是不容易的。

C、凡是生活中美的事物都是勞動創(chuàng)造的。

D、它使生活也變得更美。

7、深圳是我國最早建立的經(jīng)濟特區(qū)，曾經(jīng)吸引了全國許多人才前往。今年春節(jié)剛過，深圳人才智力市場就門庭若市。如果給某報就此事寫的一篇消息擬一個形象化標題，表述最恰當?shù)囊豁検?（ ）

A、特區(qū)依然有魅力，孔雀仍向深圳飛。

B、深圳仍然有魅力，人才仍向特區(qū)飛。

C、深圳依然有魅力，孔雀仍向東南飛。

D 人才仍向東南飛，深圳依然有魅力。

二、閱讀下面一首詩，完成8----10題

中國，我的鑰匙丟了（梁小斌）

中國，我的鑰匙丟了。

那是十多年前，/　我沿著紅色大街瘋狂地奔跑，/　我跑到了郊外的荒野上歡叫，/

后來，/　我的鑰匙丟了。

心靈，苦難的心靈，/　不愿再流浪了，/　我想回家，/　打開抽屜，翻一翻我兒童時代的畫片，/　還看一看那夾在書頁里的，/　翠綠的三葉草。/　而且，/　我還想打開書櫥，/　取出一本《海涅歌謠》，/　我要去約會，/　我向她舉起這本書，/　做為我向藍天發(fā)出的 /　愛情的信號。

這一切，/　這美好的一切都無法辦到，/　中國，我的鑰匙丟了。

天，又開始下雨， /　我的鑰匙啊，/　你躺在哪里? /我想風雨腐蝕了你，/你已經(jīng)銹跡斑斑了。/　不，我不那樣認為， /　我要頑強地尋找，/　希望能把你重新找到。

太陽啊，/ 你看見了我的鑰匙了嗎? /　愿你的光芒，/　為它熱烈地照耀。
　　我在這廣大的田野上行走，/　　我沿著心靈的足跡尋找，/　那一切丟失了的，/　我都在認真思考�！　�

1980年8月　 (選自《朦朧詩選》，春風文藝出版社1985年版)

8、理解下列詞語的象征義

鑰 匙

紅色大街


9、寫出詩人的情感變化的線索




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