高考考點1 植物的激素調節(jié)
本類考題解答錦囊
對于植物的激素調節(jié)經常是以實驗設計的形式出現的，關鍵是理解教材中達爾丈、溫特和郭葛三個科學家作的試驗和所得出的結論，它提供了對某種物質發(fā)現的一種科學思路和思維方式，對于實驗設計和探究能力的培養(yǎng)有很大的幫助，應引起特別的關注。對于鎮(zhèn)物生長素兩重性的考查也是一個重點內容，對于這個內容關鍵是掌握教材中圖4-5“同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應”，由此可以解釋植物的根向地性和莖的背地生長，頂端優(yōu)勢等自然現象。
Ⅰ熱門題
【例題】 河南)植物在單側光照射下彎向光生長。這個現象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側比向光一側分布多”。為什么生長素在背光一側比向光一側分布多?是因為向光一側的生長素在光的影響下被分解了，還是向光一側的生長素向背光側轉移了。為此，有人做了下述實驗：
(一)實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂切塊。上，分別放在黑暗中和單側光下(如下圖)。
(二)實驗結果：如上圖所示。
(圖中c、d、e和f)用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂F方的數字表示瓊脂塊收集到的牛長素(1AA)的量。請回答：
(1)圖a和b說明什么?
(2)圖c和d說明什么?
(3)圖c和f說明什么?
(4)通過上述實驗可得出什么結論?
高考考目的與解題技巧：本題主要考查生長素的嚴生邯位及運輸特點，要解決此類問題關鍵是要理解發(fā)現生長素的三個實驗。
【解析】 本題屬于實驗分析，考查學生對實驗現象的分析能力和語言字表達能力。該題要求學生知道生長素的產生部位和生長素的運輸特點，并能夠正確識圖，找出圖中的條并通過對比找出不同點，從而進行分析。在有光或無光條下，胚芽鞘尖端產生生長素的數量不變。正常情況下，在胚芽鞘尖端以下部分生長素做極性運輸，即從形態(tài)學上端向下端運輸，當施加單側光照后，在胚芽鞘尖端部分，可引起生長素的橫向運輸，即由向光側向背光側運輸，導致背光一側生長素濃度高于向光側，出現實驗所示的結果。
【答案】 (1)光井未影響生長素的產生和生長素的向下運輸。(2)胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集到的生長素的數量。(3)單側光照射可改變生長素的分布，使背光側多于向光側。(4)單側光照下，向光側的生長素向背光側轉移，而不是向光側的生長素被分解了。
1下圖表示根和莖對生長素濃度的不同反應，其中正確的是
答案： C 指導：考查生長素的生理作用特點。生長素的生理作用 具有兩重性，即在一定的濃度范圍內，隨著生長素濃度的升高，表現出促進植物生長，超過這個濃度則抑制生長。植物體的不同器官對生長素的敏感程度不同(根生長的最適濃度為10-10求的最適濃度為10-4，即一定濃度的生長素，對根的生長表現為抑制，而對莖的生長表現為促進，超過一定濃度，莖的生長亦將受到抑制。
2枯)從一株常綠植物母體上選取相似的四段枝條作處理后進行扦插(如下圖所示)，扦插后生長和管理條相同。從理論上分析下列枝條中最容易成活的是
答案： A 指導：本題考查生長素促進扦插枝條生根與蒸騰作用的關系。扦插時應選用帶芽去掉葉的枝條。這是因為；一是芽能產生長素，生長素具有促進扦插枝條生根的作用；二是葉的蒸胯作用會散失大量水分，使枝條中缺水，不利于生根，三是無葉有芽的枝條，莖中的養(yǎng)分可供給新根生長用。
3下圖表示有關生長素的一項實驗。經過一段時間后，圖中甲、乙、丙、丁四個切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最大的是
A．甲 B．乙
C．丙 D．丁
答案： A 指導：本意主要考查學生對植物向光性的分析。在單側光的照射下，植物體內生長素分布發(fā)生改變，背光側生長素濃度高，向光側濃度低。在步驟I中左邊裝置被單側光照射，使a塊的濃度增大，b塊的濃度降低．右邊裝置雖然是單側光，但由于整個裝置旋轉，此時的單側光不起作用，c塊和d塊的生長素濃度不變。步驟Ⅱ中的四個胚芽鞘相比，甲胚芽鞘上的生長素濃度最高，所以它的彎曲程度最大。
4下列生理現象不需要其他部位供應生長素的是
A.楊樹頂芽的生長
B．燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長
C．番茄子房發(fā)育成果實
D．梨樹側芽萌發(fā)的抑制
答案： A 指導：本題主要考查對生長素產生部位的識記。生長素是一種調節(jié)植物生長的激素，一般在新陳代謝旺盛的部位產生，如頂芽，根尖。燕麥胚芽鞘尖端以下的部位之所以彎曲生長是因為尖端部位產生的生長素向下運輸的結果。番茄子房發(fā)育所需要的生長素自幼嫩的種子，梨樹側芽萌發(fā)受抑制是因為頂芽產生的生長素不斷運輸到側芽，使其濃度過高的結果，本題中只有A中的生長素是自身提供，而不是其他部位供應。
5河南)將植物橫放，莖彎曲向上生長，根彎曲向下生長。這與重力影響生長素的分布和根、莖對生長素的敏感性不同有關。下列分析正確的是(多選)
A．A處生長素濃度較B處高，莖對生長素敏感性高，A處生長受抑制，B處生長快，莖向上生長
B．D處生長素濃度較C處高，根對生長素敏感性高，D處生長受抑制，C處生長快，根向下生長
C．C處生長素濃度較D處高，根彎曲向下生長
D．B處生長素濃度較A處高，莖彎曲向上生長
答案： BD 指導：本題主要考查對生長素的雙重性及不同器官對生長素的敏感性不同的理解，考查學生分析判斷能力。將植物橫放后，B、D處生長素濃度升高，A、C處降低；根比莖對生長素更敏感，因此C、D兩處生長快，結果是根向下、莖向上生長。
Ⅱ題點經典類型題
【例題】 擬)赤霉素是一種在和功能上類似于生長素的植物生長調節(jié)劑。下圖(一)是大麥種子發(fā)芽時所測定的胚中赤霉素量和糊粉層中淀粉酶量的示意圖。根據這個圖示，有人提出了所謂“大麥的種子發(fā)芽時，在形成的胚中，赤霉素引起糊粉層中淀粉酶的生成”的假說。為了證明上述假說的正確性，有人用同樣干燥的種子，把實驗材料浸入某一實驗溶液內，隨時間測定實驗材料中的某物質量�，F將你認為正確的有關實驗內容從下面的(1)(2)(3)(4)四項中選出，并填入下表中
使用的實驗材料實驗溶液測定量的物質預計結果
實驗
對照實驗
(1)在以上使用的實驗材料中，選擇你認為合適的填入上表中：
A.如圖(二)整個種子
B．如圖(二)中的X部分
C．如圖(二)中的Y部分
D．如圖(二)中的X、Y兩部分中的任一部分
(2)在以上的實驗所用溶液中，選擇你認為合適的填入上表中：
A.淀粉酶水溶液 B．水
B.赤霉素水溶液 D．生長素水溶液
(3)在以上的測定量的物質中，選擇你認為合適的填入上表中：
A.胚中的赤霉素
B．胚中的淀粉酶
C．糊粉層中的淀粉酶
D．糊粉層中的赤霉素
(4)假若前面的假說是正確的，請從下圖中選出實驗和對照實驗所預料的結果(橫坐標為時間，縱坐標表示所要測定的物質的量)填入上表中。
高考考目的與解題技巧：本題主要考查學生的實驗設計能力。解決此類問題的關鍵是把握實驗設計中的單一變量和對照的兩個基本原則。
【解析】 此題的難度相對較大，通過此題的演練，主要是讓學生理解對照實驗的基本要領。此題中，需要驗證的假說是：“大麥的種子發(fā)芽時，在形成的胚中，赤霉素引起在糊粉層中淀粉酶的生成”，對此假說的充分理解是解此題的最關鍵因素，正確的實驗設計應該是利用不含赤霉素的糊粉層，在外界赤霉素的影響下，是否可以產生淀粉酶，而對照實驗應是利用不含赤霉素的糊粉層，在外界無赤霉素的情況下，是否可以產生淀粉酶；如果結果是：不含赤霉素的糊粉層，在外界赤霉素的影響下，通過實驗測定在糊粉層可以產生淀粉酶，而對照實驗中的不含赤霉素的糊粉層不能產生淀粉酶，就充分證明了赤霉素可以引起糊粉層的淀粉酶的生成。所以在選擇使用實驗材料時，一定要選擇圖(二)中的X部分，不能選擇圖(二)中的Y部分，因為Y部分中有胚結構，而胚結構中有赤霉素，因此實驗的結果是對照實驗中的糊粉層也產生了淀粉酶，所以就不能驗證假說。如果開始選擇的實驗材料是正確的，那么以后各步的選擇也就順理成。
【答案】
使用的實驗材料實驗溶液測定量的物質預計結果
實驗BCCC
對照實驗BBCD
1擬)分析右圖，對生長素分布、運輸、生理作用等不科學的解釋是
A．左側生長素含量高，生長快
B．生長素的運輸方式為主動運輸
C.生長素濃度高低依次是D>C>B>A
D．根部生長也表現出頂端優(yōu)勢現象
答案： C 指導：生長素的分布受單規(guī)側光的影響，在單側光照射下，背光面生長素分布多，含量高，細胞生長快，使植物表現出向光性。生長素的運輸方式為主動運輸。根尖與莖尖一樣，產生生長素運輸到形態(tài)學下端，抑制下部生長，表現出頂端優(yōu)勢。故A、B、D正確。如題圖A處產生生長素運輸到下部，抑制下部側芽的生長，越往下其抑制作用越弱，所以D處生長素濃度最低，故C錯。
2擬)下列植物感應活動中，不是由于環(huán)境因素的單向刺激引起的是
A.根向著地心方向生長
B．莖背著地心方向生長
C.含羞草的小葉合攏
D．根朝向肥料較多的地方生長
答案： C 指導：含羞草的小葉合攏是植物的感震性，不是環(huán)境因素的單向刺激引的。
3擬)感性運動和向性運動的區(qū)別是
A.都是局部運動 B．都是整體運動
C.刺激具有方向性與否 D．刺激有利與否
答案： C 指導：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動，稱為感性運動；植物體受到一個方向的外界刺激引起的局部運動稱為向性運動，二者都是局部運動，不同的是向性運動具有方向性，而感性運動無方向性。
4擬)下列現象與牛長素無育接關系的是
A.放在窗門的花卉向光彎曲生長
B．棉花摘心能多結棉桃
C．培育無籽四瓜
D．楓樹葉秋天變紅
答案： D 指導：植物的向光彎曲是因為生長素的分布不均造成的，向光一側少，被光一側多，導致被光一側生長快，向光一側生長慢造成的；棉花摘心是利用了生長素的兩重性原理，去處棉花的頂端優(yōu)勢，使棉花的側枝生長以多結棉桃；無籽西瓜的形成也與生長素有關，三倍體的西瓜由于沒有種子，不能產生生長素，不能促進子房發(fā)育成果實，因此，在其發(fā)育過程中要受以二倍體的花粉，以刺激其子房產生生長素，促進子房發(fā)育成果實；楓樹葉秋天變紅是因為由于溫度的改變，使液泡內的花青素改變而造成的。
Ⅲ新高考探究
1下列各項中屬于向性運動的是
A.曇花夜間開花
B．合歡樹夜間合攏，白天張開
C．向日葵花盤隨太陽轉動
D．含羞草受震動后葉片閉合
答案：C 指導：本題解題的關鍵是緊扣向性運動與感性運動的概念，看準外界刺激是單一方向的還是不定向的，植物體引起的運動是定向運動還是不定向的運動，從而選出正確答案。
2植物表現出向光性的原因是
A．光合作用需要光
B．光刺激生長素的產生
C.單側光引起向光側生長素產生多
D．單側光引起背光側生長素分布多
答案： D 指導：光照對植物體產生牛長素的數量無影響，但是單側光能引起生長素的分布發(fā)生改變，使背光一側生長素濃度高于向光一側，促進背光側細胞生長快，表現出向光生長的特性。
3植物向光性的形成，是由于單側光使
A.莖尖芽的頂端分生組織合成生長素能力發(fā)生改變
B．生長素在莖尖向光側比背光側的含量高
C.生長素在莖尖背光側比向光側的含量高
D.莖尖感光部位的感光能力發(fā)生改變
答案： C 指導：莖尖處產生的生長素，如果受到單側光的刺激，就會引起分布不均勻，使向光一側生長索橫向運輸到背光側，結果導致背光一側生長素分布多，向光側生長素分布少。
4在棉花栽培過程中，需要摘心(打頂)使側芽的生長素量
A.增加，以抑制其生長
B．增加，以利其生長
C．減少，以抑制其生長
D．減少，以利其生長
答案： D 指導：生長素促進植物生長，與其濃度的大小有一定的關系。一般說，只限于較低的濃度會促進生長，如果濃度過高就會抑制生長。因為植物頂芽產生的生長素向下運輸，大量積累在下部側芽部位，使其生長素濃度過高，從而使下端側芽的生長受到抑制，而頂芽優(yōu)先生長(叫做頂端優(yōu)勢)。所以在棉花生長到一事實上高度時為了控制頂端優(yōu)勢，需要打頂，使側芽生長素含量逐漸減少到適宜濃度時，促進側芽生長成果枝，多生棉桃，增加產量。
5右圖是生長素作用與其濃度關系圖，本上說：一般地說：低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長�！笨磮D理解這句話，回答下列問題。
(1)曲線_____段可促進植物生長，則該濃度范圍內的生長素濃度為(高、低)_____濃度。曲線_____段可抑制植物生長，則該范圍內的生長素濃度為_____濃度。
(2)向光生長的幼苗，其背光面濃度_____于向光面，_____于B點。
(3)具有頂端優(yōu)勢的植物，其側芽濃度_____于頂芽，_____于B點。
答案： AB 低 BC 高
答案：高 低
答案：高 高
指導：本中說生長素“低濃度促進生長，高濃度抑制生長�！睆膱D中可以看出，曲線中AB段的生長濃度促進生長，故屬于“低濃度”范圍，而曲線BC段抑制植物生長，屬于“高濃度”范圍。向光生長的植物，背光面生長素濃度高于向光面，生長較快，由于背光面的生長受到促進，屬于低于“B”點的“低濃度”范圍內的高濃度。具有頂端優(yōu)勢的植物，側芽生長素濃度高于頂芽，由于側芽的生長受到抑制，則其生長素濃度是高于“B”點的過高濃度。
6要得到番茄的無子果實，需將一定濃度的生長素溶液滴在該花的雌蕊柱頭上，處理該花的時期和條是
A.花蕾期，不去雄蕊 B．花蕾期，去掉雄蕊
C.開花后，不去雄蕊 D．開花后，去掉雄蕊
答案： B 指導：生長素的作用之一是促進子房發(fā)育成果實。在一般情況下，胚珠發(fā)育種子的過程中產生生長素，刺激子房發(fā)育成果實。若在花蕾期去掉雄蕊，則胚珠因未受粉而不能發(fā)育成種子，但人工處理涂上的生長素可促進子房發(fā)育成果實，故可得到無子番茄果實。
7下列生產實踐中，哪一項不能使用生長素類似物
A處理扦插的月季枝條，促使其生根
B．處瑚青色的牛香蕉，使其加速變黃
C．處理去掉雄蕊的番茄花蕾，獲得無子果實
D．噴灑棉株，保蕾保鈴
答案： B 指導：生長素在農業(yè)生產中的應用有：促進扦插的枝條生根，促進子房發(fā)育為果實，防止落花落果。乙烯是惟一的一種氣體激素，其作用是促進果實成熟。選項中的A、C、D項都屬于生長素的實踐應用，而B項則屬于乙烯的生理作用。



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