3.11《揀麥穗》教案1（粵教版必修一）
教 材： 粵教版高中語必修一
教材理解：《揀麥穗》是一篇富有哲理性的記事散，作者用一種舒緩從容而略帶傷感的語調敘述童年的往事，渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛、關懷、信任的純凈世界，在此中讓我們到人性的至真、至純、至美。
教學設想：此是一篇基本閱讀，全雖較長，但大部分是人物的對話，相對說比較淺顯，教師對此可以大膽的嘗試在教師的引導下讓學生自己去閱讀把握，培養(yǎng)學生一種仁愛思想。
教學目標：1、把握本的感情基調，品味作者的思想感情。
2、品味本的語言描寫、細節(jié)描寫。
教學重點與難點：把握的主旨，樹立仁愛思想。
教學準備：多媒體
教學時：１時
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，導入新：
播放歌曲《童年》，讓學生回想在童年時最讓他們動心及難忘的事。
二、學習目標展示：
1、把握本的感情基調，品味作者的思想感情。
2、品味本的語言描寫、細節(jié)描寫。
三、學生自主學習：（學生閱讀本思考下面幾個問題）
提問：1、寫了什么故事？
2、你讀后是一種什么心情，哭？笑？……
3、作者想告訴我們什么？
四、反饋評價：

1、寫了什么故事？讀后的心情？
一、背景 農村姑娘純真的夢和夢想破滅
揀麥穗
(憂傷) 二、我的夢 “我”和賣灶糖老漢的純真情誼以及對其的懷念

五、問題探究：
1、了解作者。
張潔：我國現當代著名的女作家。小說散集有《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》。而長篇小說《沉重的翅膀》獲得全國第二屆茅盾學獎 （作品以“愛”和“美”為創(chuàng)作主題）。
2、請找出大雁與賣灶糖老漢的對話，及細節(jié)描寫，分析人物形象？
學生分角色朗讀人物對話，通過細節(jié)描寫，概括人物形象。思考為何二個不同性格的人物作者能將他們聯系在一起。（愛）
3、（反饋評價）作者想告訴我們什么？
在這一老一少之間，聯系他們的紐帶只是一句所有人都不當真話的小孩稚言，而老人卻為一個貪吃的孩子付出了他樸素的愛；也因為童言無忌，“我”使一位飽經生活風霜的老人在孤獨中品味到了一絲溫情。一邊是懵懂的小女孩，一邊是漂泊的老人，在這兩個陌生人之間卻傳遞著關愛、依戀和珍惜。我們從中到作者對人性的至真、至純、至美的歌頌。
六、分層訓練：
１、那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子……這里用了什么表現手法，體現作者什么感情？
２、在我們生活中你也許也遇到過“沒有任何希求，沒有任何企望的”的愛，請同學們拿出筆記錄下這些愛，談談你的看法。
七、教師寄語：（讓世界充滿愛，伴隨全班學生一起唱此歌結束教學）
輕輕地捧著你的臉／為你把眼淚擦干／這顆心永遠屬于你／告訴我不再孤單／深深地凝望你的眼／不需要更多的語言／緊緊地握住你的手／這溫暖依舊未改變／我們同歡樂／我們同忍受／我們懷著同樣的期待／我們共風雨／我們共追求／我們珍存同一樣的愛／無論你我可曾相識／無論在眼前在天邊／真心的為你祝愿／祝愿你幸福平安
教學后記：
雖然只用了一時，但是由于本人的準備充分，學生前有預習，所以這節(jié)效果很好。主要優(yōu)點有：1、能尊重學生，發(fā)揮學生學習的主動性。2、使用幻燈片、音樂的輔導工具，激發(fā)學生的興趣，幫助學生理解、體會的深刻哲理。3、講解與練習相結合，學生通過拓展活動，既牢固本的知識，又訓練了寫作能力。不足在于：在一些小環(huán)節(jié)上連貫性的語言有待加強。

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