多年的教學經驗證明：作為一名語文老師，教學中，你的一番充滿激情的話語，一個鼓舞人心的手勢，都會起到振奮人心、激發(fā)情感的效果，將學生的注意力牢牢地吸引在課堂上。

一、打造激情課堂的意義

1.激情能激發(fā)學生的學習興趣

如果教師的言辭無精打采，壓抑沉悶，學生的精力怎能旺盛。相反，教師極具煽動性的言辭或動作會直擊學生天真的心靈，感染學生，使其不由自主地投入到教師所講述的內容中去，主動、積極地去接受新知。

2.激情有利于聯(lián)絡師生情感

試想，如果教師充滿激情地對待學生，學生還會漠視老師，忽視課堂嗎？教師充滿激情的講解往往會喚醒學生情感共鳴，這樣教學，既省時、省力、高效，又能增進師生間的情感。何樂而不為呢？

3.激情可從根本上達成“情感態(tài)度與價值觀”目標

新課標提出：課堂教學要達到的一個重要目標就是情感態(tài)度與價值觀目標。而這一目標也是教育教學的根本目標。因為一個孩子，可以不認字，可以不會算數(shù)，但不能不明理，不能對生活沒有激情，不能對未來沒有向往……而教師就是要以文本為載體，運用充滿激情的教學方式去感染學生，讓其從根本上受到熏陶，學會做人，學會生活，學會做一個充滿激情、積極上進的人。

二、打造激情課堂的方法

1.激情導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半�！比�，在教學《賣火柴的小女孩》一課時，我采用了有感情的朗誦詩歌導入新課的方法。當孩子們剛從愉快的課間步入課堂時，伴著悲涼的音樂，我開始了富有感情的朗誦……短短幾十秒的朗誦，已將孩子們那奔放的心靈帶到了丹麥的街頭，那個寒冷的大年夜，那個可憐的小女孩身旁�？粗�孩子們憂郁的神情，同情的目光，我知道本課的教學已然成功了一半。這種方法可以一下子將孩子們帶到文章的情境中去，讓孩子們身臨其境地去感受、去體會，這要比干巴巴地去分析課文效果強上百倍。

2.有感情朗讀

朗讀是語文教學中最重要的手段之一。作為教師，我們必須引導學生用不同的語氣、表情、動作等去領悟文章所表達的不同意境，在朗讀中與作者產生共鳴。

如《中華少年》這篇課文，1～4小節(jié)贊美了祖國廣袤的大地，壯麗的山河，悠久的文化，特有的傳統(tǒng)風俗，朗讀時要飽含贊美與驕傲之情，而第5小節(jié)則回顧了中華母親的艱難歷程，要讀得悲壯，6、7小節(jié)書寫了中華少年的誓言，應讀出堅強的決心與豪邁的情懷。教學中，教師能引導學生這樣有感情地朗讀，那誓做中華好少年的夢想無形中就在孩子們的心中扎根了。

3.音樂感染

在所有藝術中，音樂是最能調動和激發(fā)人的情感的。教學中，教師若能結合教學內容適當播放一些音樂來渲染氣氛的話，不僅能激發(fā)學生的興趣，更能起到畫龍點睛的作用。

總之，教學中，教師要想方設法設計一些巧妙的、精彩的激情教育形式，使課堂高潮迭起，讓學生在高昂的情緒狀態(tài)下學習知識，加深記憶。

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