一、課文導(dǎo)讀
（一）文題詮釋
黃河頌著眼于歌頌。課文選自組詩《黃河大合唱》第二部。詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要以它為榜樣，像它一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。這就奠定了這首詩直白、豪邁的風(fēng)格。
（二）謀篇立意
全詩按序曲主體尾聲的順序?qū)�黃河進(jìn)行贊頌，通過對黃河的描寫，抒發(fā)學(xué)習(xí)黃河精神的強(qiáng)烈愿望。
（三）層次劃分
全詩共兩節(jié)。
第一節(jié)（朗誦詞）：這是詩的序曲，作者以呼告的手法，直接稱讀者為朋友，開宗
明義地說出了要歌頌黃河的主題歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。
第二節(jié)（歌詞）：這是詩的主體。由望進(jìn)入頌的階段，贊頌黃河，并號召學(xué)習(xí)黃河精神。此節(jié)可分為三層次。
第一層（從我站在高山之巔到劈成南北兩面）：寫望黃河。既有寫實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象；有近景，有鳥瞰；有縱向，有橫向。著眼于黃河形象的展現(xiàn)。
第二層（從��！黃河到伸出千萬條鐵的臂膀）：寫頌黃河。先歌頌黃河對中民族的偉大貢獻(xiàn)，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵(lì)著中華民族。
第三層（從我們民族的偉大精神到結(jié)尾）：寫學(xué)黃河。這是詩的尾聲，詩人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。
（四）寫作特點(diǎn)及借鑒
寫作特點(diǎn)：1．綜合運(yùn)用多種修辭手法，氣勢磅礴。
作者在詩中綜合運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻、擬人等修辭手法，借助于對黃河的歌頌，熱情贊美了黃河，如把黃河比喻為中華民族的搖籃是黃河哺育了世代炎黃子孫；把黃河比喻為民族的屏障，既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防，修辭的運(yùn)用，更好地表達(dá)了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻(xiàn)。
2．這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時(shí)，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：黃河滾滾驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾；／濁流宛轉(zhuǎn)，／結(jié)成九曲連環(huán)等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！
借鑒：實(shí)寫與虛寫相結(jié)合，客觀與主觀相融合，賦予自然之物以情感，表現(xiàn)出震撼心靈的精神力量。這種融人審美體驗(yàn)的技法有極強(qiáng)的感染作用，能使人的心靈得到崇高的美的體驗(yàn)，值得我們在寫作中借鑒。
二、課文重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)導(dǎo)學(xué)
（一）重難點(diǎn)句子導(dǎo)學(xué)
1．它表現(xiàn)出我們民族的精神，/偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。
導(dǎo)學(xué)：這一句指出了黃河的象征意義，明確了歌頌黃河的原因。
2．我站在高山之巔，／望黃河滾滾，／奔向東南。
導(dǎo)學(xué)：站在高山之巔寫出了望的地點(diǎn)，望字表示向遠(yuǎn)處看，而望的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象。站在高山之巔遠(yuǎn)望，才能全方位、不同角度地領(lǐng)略黃河的氣魄，與整首詩的氣勢相一致。
3．五千年的古國文化，/從你這兒發(fā)源；/多少英雄的故事，/在你的身邊扮演！
導(dǎo)學(xué)：作者把黃河看成是中華民族的發(fā)源地，民族的象征。中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。它是中華民族發(fā)展的歷史見證。
4．向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀。
導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)比喻句，把黃河比作一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是巨人身上千萬條鐵的臂膀。另外，這位黃河巨人，一瀉萬丈，／浩浩蕩蕩體現(xiàn)了氣勢磅礴、勢不可當(dāng)?shù)臍舛群土α�，激發(fā)了民族的精神和信念。
5．我們祖國的英雄兒女，／將要學(xué)習(xí)你的榜樣，／像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！／像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
導(dǎo)學(xué)：本句以號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神收束全詩，激起了中華民族團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)不可摧的意志和決心，使詩歌的主題得以擴(kuò)展深化。后兩句運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出了中心思想，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
（二）重點(diǎn)段落導(dǎo)學(xué)
作者要把詩歌的第一節(jié)是安排為朗誦詞有什么作用？
導(dǎo)學(xué)：作為全詩的第一部分朗誦詞部分，先聲奪人，為全詩奠定了豪壯的感情基調(diào)，為下文的頌蓄勢。作者先以呼告的手法，直稱讀者為朋友，不能不令聽者動(dòng)情，接著在闊達(dá)的視野中，作者塑造了黃河的英雄形象和內(nèi)在的民族精神，這正是歌頌黃河的原因，最后，水到渠成地說出了歌頌黃河的主題。
（三）疑難解惑
1．歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!起了什么樣的作用？
導(dǎo)學(xué)：啊!黃河!反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從啊!黃河!/你是中華民族的搖籃到將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
2．如何理解黃河是搖籃，是屏障？
導(dǎo)學(xué)：把黃河比喻為中華民族的搖籃較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為民族的屏障，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

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