培養(yǎng)一名科學(xué)家 （美）費(fèi)曼 [ 注 ] ⑴我的一個(gè)朋友是位藝術(shù)家，他會(huì)拿起一枝花說(shuō)：看這花多漂亮！ ⑵盡管在藝術(shù)上我不如他那么訓(xùn)練有素、品味細(xì)致，但他所見(jiàn)到的美我也能欣賞到 培養(yǎng)一名科學(xué)家
（美）費(fèi)曼
[
注
]
⑴我的一個(gè)朋友是位藝術(shù)家，他會(huì)拿起一枝花說(shuō)：“看這花多漂亮！”
⑵盡管在藝術(shù)上我不如他那么訓(xùn)練有素、品味細(xì)致，但他所見(jiàn)到的美我也能欣賞到。不僅如此，我從這朵花里領(lǐng)略到的甚至比他還要多：我能想見(jiàn)花里邊的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，它們也很美。另一方面，花的漂亮顏色在進(jìn)化史上的功能是吸引鳥兒替它們傳播花粉，這也就意味著鳥兒必須能看見(jiàn)顏色。于是就出現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題：是不是其它低等一點(diǎn)的動(dòng)物也有美感呢？類似的有趣問(wèn)題都是在有了科學(xué)知識(shí)之后才能提出的，它們?cè)谝曈X(jué)美感之上又增加了一層神秘和奇妙，讓人更加驚嘆不已。
⑶因此，我一直是個(gè)相當(dāng)一門心思做科學(xué)的人。
⑷早在我出生前，我父親就對(duì)母親說(shuō)：“這個(gè)孩子要成為科學(xué)家。”
⑸當(dāng)我還坐在嬰孩椅上的時(shí)候，父親有一天帶回家一堆小瓷片，就是那種裝修浴室用的各種顏色的玩藝兒。父親把它們疊壘起來(lái)，弄成像多米諾骨牌似的，我推了一下，它們就全倒了。過(guò)了一會(huì)兒，我又幫著父親把小瓷片重新堆起來(lái)。我們變出了些復(fù)雜點(diǎn)兒的花樣：兩白一藍(lán)，兩白一藍(lán)……我母親忍不住說(shuō)：“唉，你讓小家伙隨便玩不就是了？” 可父親回答道：“這不行。我正教他什么是序列，并告訴他這是多么有趣呢！這是數(shù)學(xué)的第一步。”我父親就是這樣，在我還很小的時(shí)候就教我認(rèn)識(shí)世界和它的奇妙。
　　⑹我家有一套《大英百科全書》，父親常讓我坐在他的膝上念給我聽(tīng)。記得一次讀到恐龍，書里說(shuō)“恐龍的身高有
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英尺，頭有
6
英尺寬”。父親停頓了一下，對(duì)我說(shuō)：“唔，讓我們想一下這是什么意思。這就是說(shuō)，要是恐龍站在門前的院子里，那么它的身高足以使它的腦袋湊著咱們這兩層樓的窗戶，可它的腦袋卻伸不進(jìn)窗戶，因?yàn)樗�比窗戶還寬呢！”就是這樣，他總是把概念變成可碰可觸，有實(shí)際意義的東西。
　�、宋蚁胂缶尤挥羞@么大的動(dòng)物，而且居然由于無(wú)人知曉的原因而滅絕了，感覺(jué)無(wú)比興奮和新奇，一點(diǎn)也不害怕會(huì)有恐龍從窗外扎進(jìn)頭來(lái)。由此，我從父親那兒學(xué)會(huì)了“翻譯”，學(xué)習(xí)任何東西時(shí)，我都會(huì)仔細(xì)琢磨。
　�、棠菚r(shí)我們常去卡次基山，漫步于叢林間時(shí)，父親給我講好多關(guān)于樹(shù)林里動(dòng)植物的新鮮事兒。周末過(guò)去了，孩子們又聚在一起時(shí)，一個(gè)小朋友問(wèn)我：“你瞧見(jiàn)那只鳥兒了嗎？你知道它是什么鳥嗎？”
⑼我說(shuō)：“我不知道。”
⑽他說(shuō)：“那是只黑頸鶇呀！你爸怎么什么都沒(méi)教你呢？！”
⑾其實(shí)，情況恰恰相反。我爸是這樣教我的：“看見(jiàn)那鳥兒了么？”他說(shuō)，“在意大利，人們把它叫做‘查圖拉波替達(dá)’，葡萄牙人叫它‘彭達(dá)皮達(dá)’，中國(guó)人叫它‘春蘭鵜’，日本人叫它‘卡塔諾·特克達(dá)’。你可以知道所有的語(yǔ)言是怎么叫這種鳥的，可最終還是一點(diǎn)也不懂得它。你僅僅是知道了世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥罷了。我們還是來(lái)仔細(xì)瞧瞧它在做什么吧——那才是真正重要的”。我于是很早就學(xué)會(huì)了“知道一個(gè)東西”和“真正懂得一個(gè)東西”的區(qū)別。
⑿我沒(méi)有接觸過(guò)其它人的父親，所以在當(dāng)時(shí)我并不知道我父親有多么的了不起。他究竟是怎么學(xué)會(huì)了科學(xué)最根本的法則？我從未問(wèn)過(guò)他。我當(dāng)時(shí)以為所有的父親都理所應(yīng)當(dāng)?shù)刂�道這些。
　�、盐腋赣H培養(yǎng)了我留意觀察的習(xí)慣。一天，我在玩馬車玩具時(shí)注意到了車斗里小球的特殊運(yùn)動(dòng)方式。我找到父親，說(shuō)：“嘿，爸，我觀察到了一個(gè)現(xiàn)象。當(dāng)我拉動(dòng)馬車的時(shí)候，小球往后走；當(dāng)馬車在走，而我把它停住的時(shí)候，小球往前滾。這是為什么呢？”
　�、�“這誰(shuí)都不知道，”他說(shuō)，“一個(gè)普遍的公理是運(yùn)動(dòng)的物體總是趨于保持運(yùn)動(dòng)，靜止的東西總是趨于保持靜止，除非你去推它。這種趨勢(shì)就是慣性。但是，還沒(méi)有人知道為什么是這樣。”你瞧，這是很深入的理解，他并不只是給我一個(gè)名詞。
⒂他接著說(shuō)：“如果從邊上看，小車的后板擦著小球，摩擦開(kāi)始的時(shí)候，小球相對(duì)于地面來(lái)說(shuō)其實(shí)還是往前挪了一點(diǎn)。”
　�、晕遗芑厝グ亚蛴址旁谲嚿�，從邊上觀察，父親果然沒(méi)錯(cuò)。
　�、瘴腋赣H就是這樣教育我的。他用許多這樣的實(shí)例來(lái)討論，沒(méi)有任何壓力，只是興趣盎然地討論，使我對(duì)所有的科學(xué)領(lǐng)域著迷。
⒅除了這些，我父親還教了我另外一樣?xùn)|西——也不知是對(duì)是錯(cuò)——那是一次我坐在他腿上讀新出版的《紐約時(shí)報(bào)》，報(bào)上有一幅畫
,
一群教徒在向教皇叩首。父親說(shuō)：“瞧這些人，為什么要向別人叩首呢？就因?yàn)檫@個(gè)人是教皇嗎？他只不過(guò)戴著一頂教皇的皇冠罷了。”順便提一句，我父親是做制服的商人，所以他知道一個(gè)人無(wú)論是穿著官服還是脫去它，底下還是同樣的人。
（節(jié)選自費(fèi)曼自傳《你干嗎在乎別人怎么想？》，有刪改）
[
注
]
理查德·菲利普·費(fèi)曼（
Richard Phillips Feynman
，
1918
——
1988
），美國(guó)著名物理學(xué)家，
1965
因在量子電動(dòng)力學(xué)方面的成就而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
7
、第⑺段里“翻譯”一詞的意思是

。
8
、作者在文中提到藝術(shù)家朋友的例子是為了說(shuō)明

。
9
、第⑾段中所說(shuō)的“知道一個(gè)東西”和“真正懂得一個(gè)東西”的區(qū)別在于

。
10
、作者認(rèn)為父親學(xué)會(huì)了“科學(xué)最根本的法則”，從文章內(nèi)容推斷，下列哪一項(xiàng)不屬于
“法則”的內(nèi)涵？（

）
A
、懷有對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)

B
、具有對(duì)知識(shí)的興趣
C
、知道研究的序列

D
、懂得探究的意義
11
、第⒅段說(shuō)：“除了這些，我父親還教了我另外一樣?xùn)|西……”這“另外一樣?xùn)|西”是

。
12
、作者有一位了不起的父親，從上文內(nèi)容看，這位父親的過(guò)人之處有哪些？請(qǐng)概要說(shuō)明。
參考答案：
7
、在學(xué)習(xí)中把抽象的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的東西，從而搞清概念的實(shí)際意義。（或：把概念變成可碰可觸，有實(shí)際意義的東西。）（
2
分）
8
、說(shuō)明科學(xué)知識(shí)不僅不會(huì)減損美感，反而會(huì)使人對(duì)美的認(rèn)識(shí)更加深入、充分，增加人對(duì)美的感受力。這也是“我”一門心思做科學(xué)的理由。（
3
分）
9
、“知道”的不過(guò)是事物的“名稱”，是淺層次的了解；“懂得”才是真正了解了事物的實(shí)質(zhì)（特性）。（
3
分）
10
、
C
（
2
分）
11
、不要被別人輝煌的頭銜和身份所迷惑，不要盲目崇拜權(quán)威（
2
分）
12
、這位父親的過(guò)人之處在于：利用一切機(jī)會(huì)，運(yùn)用各種手段告訴孩子世界的客觀規(guī)律；有明確的培養(yǎng)目標(biāo)卻對(duì)孩子不施加任何壓力，用興趣盎然的討論使孩子對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣；幫助孩子培養(yǎng)起仔細(xì)觀察和深入探究的習(xí)慣；更難能可貴的是教會(huì)孩子保持獨(dú)立的人格，不迷信權(quán)威。（寫出三條即可，
5
分）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/398502.html

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