江城子 倪瓚 滿城風(fēng)雨近重陽(yáng)，濕秋光，暗橫塘。蕭瑟汀蒲，岸柳送凄涼。親舊登高前日夢(mèng)，松菊徑，也應(yīng)荒。 堪將何物比愁長(zhǎng)？綠泱泱，繞秋江。流到天涯，盤(pán)屈九回腸。煙外青?飛 缺陷者的鮮花
秦牧
有一件事情是許多人都知道的，被人稱(chēng)譽(yù)為樂(lè)圣的貝多芬，到了晚耳朵完全聾了，他指揮著交響樂(lè)隊(duì)在演奏，自己卻沒(méi)有聽(tīng)到什么。聽(tīng)眾向他發(fā)出雷鳴般的掌聲，他也不知道。到了同伴向他示意的時(shí)候，他才猛醒地向聽(tīng)眾致謝。匈牙利著名的音樂(lè)家李斯特曾經(jīng)在貝多芬面前演奏鋼琴，李斯特接受了這位長(zhǎng)者的命題，奏出了一串串美妙的樂(lè)音，但是貝多芬卻一點(diǎn)也聽(tīng)不見(jiàn)，他只是從李斯特的表情和手指動(dòng)作理解到他的造詣，并據(jù)此吻賀他罷了。
然而，就是這么一位生理上存在如此嚴(yán)重缺陷、幾乎完全聽(tīng)不到任何普通音響的人，卻陸續(xù)寫(xiě)下了大量美妙的樂(lè)章。他為的不是自己的耳朵，他為的是廣大群眾的耳朵！
像這樣的歷史逸事，今天我們追想起來(lái)仍是很感動(dòng)的。在一個(gè)音樂(lè)大廳里面，美妙的樂(lè)音四溢，所有的人都沉浸在甜蜜的藝術(shù)欣賞中，然而那個(gè)以全部生命活力舞動(dòng)著他的仙笛般的指揮棒的音樂(lè)家，自己卻一點(diǎn)聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。
但是這位不幸的音樂(lè)大師，
我想，他所感受到的另一種幸福，恐怕又是當(dāng)時(shí)那音樂(lè)大廳里許許多多的人所沒(méi)法體驗(yàn)到的。

這樣的事情，我們現(xiàn)在不是也時(shí)�？梢砸�(jiàn)到嗎？
前，有一個(gè)外國(guó)的芭蕾舞團(tuán)到中國(guó)來(lái)演出。那音樂(lè)指揮，是一位眼睛瞎了的七十歲的老者。有一次演出時(shí)我剛好坐在第一排，看到這位老藝術(shù)家被人攙扶著走上指揮席，全神貫注地?cái)[動(dòng)著指揮棒的情景。想到他原可以在家頤養(yǎng)天，卻不愿休息，行程萬(wàn)里到國(guó)外來(lái)參加演奏活動(dòng)，而當(dāng)舞臺(tái)上那些美妙的舞蹈在演出時(shí)，他卻一點(diǎn)也沒(méi)有見(jiàn)到。我的視線不能專(zhuān)注于舞臺(tái)上那群美麗如花的正在舞蹈著的姑娘們，而是集中于這位穿著莊嚴(yán)的禮服的老音樂(lè)家身上，特別是他強(qiáng)勁有力的雙臂上。一時(shí)，我想起了盲詩(shī)人荷馬，聾音樂(lè)家貝多芬這一類(lèi)人物，想起了中國(guó)的
“
生無(wú)所息
”
的崇高的格言，想起了
“
英勇無(wú)畏
”
這一類(lèi)珍貴的詞句。
就在我們身旁，不是也有好些這樣的人物嗎！這些來(lái)，我們聽(tīng)到有多少殘廢者、缺陷者在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造上攀登了怎樣的高峰呵！有些人，半身癱瘓了卻成為掃盲能手；有些人，身體殘廢了卻發(fā)展成為藝術(shù)家、翻譯家。在廣州，就有一位盲藝人，在他的晚更加閃耀著生命的光輝；不久以前他還經(jīng)常登臺(tái)演戲。還有一位從事
“
微細(xì)雕刻
”
的象牙工藝師，他能夠在一粒
“
象牙米
”
上刻十八羅漢，在一粒
“
象牙芝麻
”
上刻上岳飛的《滿江紅》，這位藝匠是瞎了一只眼睛的，你如果以為他是由于從事微細(xì)雕刻而瞎了一目，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了；他是在青時(shí)代右眼失明之后才從事這種微細(xì)雕刻的研究。他原來(lái)僅存的一只眼睛，競(jìng)比常人不知道高明多少倍地發(fā)揮起作用來(lái)了。
這些缺陷者、殘廢者
捧出來(lái)的藝術(shù)花束
往往是格外鮮艷的，他們的汗水，化成
花朵上晶瑩的露珠
了。
這使我想起逆流洄游的勇敢的鮭魚(yú)，以及那搏擊長(zhǎng)空的豪邁的山鷹！
把阻力化成動(dòng)力，使壞事盡可能變成好事，這些缺陷者在藝術(shù)上的卓越成就不正是些雄辯的例證嗎？
如果說(shuō)一個(gè)個(gè)尋常的人振作起精神、激發(fā)起毅力來(lái)尚且可以創(chuàng)造如此的奇跡，那么為最先進(jìn)的思想所完全武裝起來(lái)的人，這樣的人所組成的集體，這樣的集體所領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家，將能夠克服多少的困難，創(chuàng)造多少的奇跡呢？
讓我們贊美能夠征服缺陷的大勇者！
讓我們從歷史上某些缺陷者所栽培出來(lái)的瑰麗的藝術(shù)鮮花中，更好地領(lǐng)略
“‘
勇敢
’‘
勞動(dòng)
”“
創(chuàng)造
”
這些詞兒的芬芳！

16
．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析．不符合原文意思的兩項(xiàng)是（

）（）（
4
分）
A
．文章開(kāi)篇講述了貝多芬這位音樂(lè)大師勇于面對(duì)人生缺陷的事例，字里行間包含著作者對(duì)他身殘志堅(jiān)的深深同情與惋惜之情。
B
．作者之所以認(rèn)為
“
這些缺陷者、殘廢者捧出來(lái)的藝術(shù)花束往往是格外鮮艷的
”
，是因?yàn)樗麄兪钦鞣�缺陷的大勇者，他們付出了比常人更多的汗水�?br />C
．文章使用了較多形象化的比喻，畫(huà)線處
“
捧出來(lái)的藝術(shù)花束
”
比喻的是他們創(chuàng)作的藝術(shù)作品，
“
晶瑩的露珠
”
比喻的是他們的成功。
D
．
“
有多少殘廢者、缺陷者在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造上攀登了怎樣的高峰呵！
”
究其緣由，則在于他們把阻力化成動(dòng)力，使壞事盡可能變成好事。
E
．本文著重?cái)��?xiě)了一些缺陷者、殘疾者在藝術(shù)上的卓越成就，述說(shuō)間不時(shí)來(lái)幾句議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，使情和理水乳交融，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。
AC
（
A.“
深深同情與惋惜
”
不對(duì)，應(yīng)該是贊美與敬仰之情；
C.
比喻的意思概括有誤，
“
捧出來(lái)的藝術(shù)花束
”
比喻的是他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作上取得的卓越成就，
“
晶瑩的露珠
”
比喻的是他們成功后的閃光點(diǎn)。
“
花
”
比喻的是成功，而
“
花上晶瑩的露珠
”
應(yīng)該理解為成功帶來(lái)的喜悅、幸福、光榮等。）
17
．
“
他所感受到的另一種幸福，恐怕又是當(dāng)時(shí)那音樂(lè)大廳里許許多多的人所沒(méi)法體驗(yàn)到的。
”
請(qǐng)分析這
“
另一種幸福
”
指的是什么？（
4
分）
答：
（
1
）以極大的勇氣戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)的喜悅；（
2
）付出比常人更艱辛的勞動(dòng)，創(chuàng)造了人間奇跡的滿足；（
3
）作為
“
殘缺者
”
能給別人帶來(lái)快樂(lè)的欣慰。（由
“
他為的不是自己的耳朵，他為的是廣大群眾的耳朵
”
推知）。（第二條必答，
2
分；第一條和第三條容易被忽視，答對(duì)
1
條給
2
分。意思對(duì)即可）
18
．觀照全篇內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章先后敘寫(xiě)了哪些材料，并分析這樣行文有什么作用。（
6
分）
答：
以貝多芬的事例開(kāi)篇，從人們熟知的名人事跡寫(xiě)起，再寫(xiě)到自己親眼所見(jiàn)和自己所了解的在藝術(shù)上取得卓越成就的缺陷者、殘疾者事跡，讀來(lái)既讓人感到親切，又使事情蘊(yùn)含的道理具有普遍意義。作者敏銳的目光所投向的恰恰是人們司空見(jiàn)慣卻并未引起注意的事物，作者精深的思想所揭示的也恰恰是人們已經(jīng)知道卻并未加以琢磨的道理，這一道理通過(guò)這一件件具體的事例展現(xiàn)出來(lái)，就使讀者特別受到啟發(fā)和教育（
4
分）。最后由
“
缺陷者、殘疾者
”
推及到常人，推及到
“
為最先進(jìn)的思想所完全武裝起來(lái)的人
”
，猶如層層剝筍般步步深入，道理異常清楚，能給讀者心靈震撼（
2
分）。（考查的是思路分析，這是一篇情理相得益彰的優(yōu)秀散文，設(shè)題有一定難度。先后寫(xiě)了什么，有何作用，大意對(duì)即可）
19
．文章結(jié)尾寫(xiě)道：
“
讓我們從歷史上某些缺陷者所栽培出來(lái)的瑰麗的藝術(shù)鮮花中，更好地領(lǐng)略
‘
勇敢
’‘
勞動(dòng)
’‘
創(chuàng)造
’
這些詞兒的芬芳！
”
結(jié)合全文內(nèi)容，你對(duì)此最深切的感悟是什么？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以闡述。（
6
分）
答：
【提示】感悟必須緊扣三個(gè)關(guān)鍵詞：
“
勇敢
”“
勞動(dòng)
”“
創(chuàng)造
”
，如：要有超凡的毅力和斗志勇敢面對(duì)各種困難，要用超出常人的付出和努力書(shū)寫(xiě)人生的輝煌篇章等。人生的道路上真正能做到這樣，就可以說(shuō)
“
領(lǐng)略
‘
勇敢
’‘
勞動(dòng)
’‘
創(chuàng)造
’
這些詞兒的芬芳
”
，這是文章的啟發(fā)和教育意義所在。（觀點(diǎn)明確，
2
分；闡述
4
分）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/409796.html

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