文言文閱讀（ 18 分） 食喻 國朝尚書劉南垣公①，告老家居。有直指使②者，以飲食苛求屬吏③，郡縣患之。公曰：此吾門生，當開諭之。 俟其來款④之，曰：老夫欲設席，恐妨公務， 文言文閱讀（
18
分）
食喻
國朝尚書劉南垣公①，告老家居。有直指使②者，以飲食苛求屬吏③，郡縣患之。公曰：“此吾門生，當開諭之。”
俟其來款④之，曰：“老夫欲設席，恐妨公務，特留此一飯。但老妻他往，無人治具，家常飯，能對食乎？”直指以師命，不敢辭。
自朝過午，飯尚未出，直指饑甚。比食至，惟脫粟飯、豆腐一器而已。各食三碗，直指覺過飽。
少頃，佳肴美耘，羅列盈前，不能下箸⑤。公強之，對曰：“已飽甚，不能也。”公笑曰：“可見飲饌原無精粗，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！”
直指諭其訓，后不敢以盤飧⑥責人。
【注釋】
①劉南垣公：指曾任明朝尚書的劉麟。

②直指使：官職名。

③屬吏：部下。④款：款待。

⑤箸：筷子。

⑥飧
（
s
ū
n
）
：本指晚飯，這里指飯食。
4
．解釋下列句中加點詞語的含義。（
4
分）
（
1
）俟
其來款之

俟：


（
2
）無人治具

治具：


（
3
）自朝
過午

朝：


（
4
）直指諭
其訓

諭：


5
．下列對文章理解不正確
的一項是（

）（
2
分）

A
．劉南垣公曾在朝中擔任尚書，后告老還鄉(xiāng)，當他聽說自己的一個學生做官以后常因
飯菜不合口味而責難部下時，他就出面開導，讓其知錯而改。

B
．直指使食甘饜肥、挑剔飲食是因為他沒有挨過餓，劉南垣公讓他餓了一個上午，才
拿出粗食給他吃，他照樣吃得很香甜。

C
．本文人物描寫非常精彩，運用語言、動作、神態(tài)、心理等手法，寥寥幾筆就將劉南
垣公的老成持重、直指使的少輕狂刻畫得栩栩如生。

D
．這篇文章啟示我們，從來沒有吃過苦的輕人，應該有意識地把自己放在艱苦的環(huán)
境里鍛煉，這樣有利于提升自己的道德素養(yǎng)。
6
．把下面的句子翻譯成現代漢語。（
6
分）
（
1
）以飲食苛求屬吏，郡縣患之。
（
2
）饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！
7
．請用簡潔的語言說說劉麟教育學生的過程及結果，并對他的教育方法進行評價。（
6
分）
過程：
結果：
評價：
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4
.
（
4
分）
（
1
）等

（
2
）下廚張羅（或做飯

）

（
3
）早晨

（
4
）明白、悟出

5
.
（
2
分）（
C
）
6
.
（
6
分）
（
1
）（
3
分）對飲食特別講究，百般挑剔，常因菜飯不合味責罵部下，郡縣長官接待他都感到擔憂。
（
2
）（
3
分）饑餓時飯菜易做易食，飽時飯菜難做難吃，美味也不易下咽啊。這是所處不同才這樣的啊！
7
.
（
6
分）
過程：誠懇挽留直指使吃一頓飯，故意拖延時間，讓直指使感到非常饑餓時，用粗糲的飯食招待他。當他吃飽后對著豐盛的美食再也無法下咽時，不失時機地開導他。
結果：直指使明白老師這樣做的良苦用心，改正了自己的錯誤，后來再也不敢因為飲食而責難部下了。
評價示例：劉麟的教育方法非常獨特，他巧妙地讓學生親身經歷先挨餓再飽食的過程，自己悟出錯誤，然后虛心改過。這種方法比嚴厲批評或直接指出錯誤更容易讓人接受。

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