一代學(xué)人傅斯 韓石山 ① 傅斯的七世祖傅以漸是清代開(kāi)國(guó)第一狀元，是康熙的啟蒙老師�？滴踉鵀槠渥嬲�題詞 傳臚姓名無(wú)雙士，開(kāi)代文章第一家 。他的曾祖傅繼勛是清朝名臣李鴻 一代學(xué)人傅斯
韓石山
①
傅斯的七世祖傅以漸是清代開(kāi)國(guó)第一狀元，是康熙的啟蒙老師�？滴踉鵀槠渥嬲�題詞“
傳臚姓名無(wú)雙士，開(kāi)代文章第一家”
。他的曾祖傅繼勛是清朝名臣李鴻章、丁寶楨的老師。他的父親傅旭安曾任東平龍山書(shū)院院長(zhǎng)。傅斯六歲進(jìn)入私塾，十一歲讀完《十三經(jīng)》，是 “
五四”
學(xué)生領(lǐng)袖之一；1919
底赴歐洲留學(xué)，先入英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)，后轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，1923
入柏林大學(xué)哲學(xué)院，廣泛涉獵西方科學(xué)教育、文化典籍。這些使他形成了中國(guó)現(xiàn)代自由知識(shí)分子的人文品格。
②
抗戰(zhàn)勝利后，大學(xué)復(fù)員的時(shí)候，本來(lái)是要讓傅斯當(dāng)北京大學(xué)校長(zhǎng)的，他覺(jué)得胡適更合適，就推薦胡適。胡適在美國(guó)一時(shí)回不來(lái)，他說(shuō)那我就當(dāng)代理校長(zhǎng)，等胡先生回來(lái)就交給胡先生當(dāng)。這個(gè)人辦事很有魄力，很果斷，當(dāng)了代校長(zhǎng)以后，凡是敵偽時(shí)期在北大當(dāng)教授的，一個(gè)也不聘。理由是當(dāng)抗戰(zhàn)爆發(fā)后，學(xué)校要求能走的教授都走，發(fā)給路費(fèi)，你不走可以，但不能在敵偽辦的北京大學(xué)當(dāng)教授，這就是偽教授。冰炭不相容，忠奸不兩立，他對(duì)那些留在敵偽統(tǒng)治區(qū)、?顏事敵的教授太痛恨了。還有一個(gè)理由，他說(shuō)，他這是要給胡先生當(dāng)校長(zhǎng)鋪平道路，難事自己來(lái)做。這就叫有擔(dān)當(dāng)。傅斯學(xué)問(wèn)好，辦事能力也強(qiáng)。他是胡適的學(xué)生，胡適就很佩服他的辦事能力，說(shuō)他是人間一個(gè)最稀有的天才，記憶力最強(qiáng)，理解力也最強(qiáng)，能做最細(xì)密的繡花工夫，又有最大膽的大刀闊斧的本領(lǐng)，這都是人世間最難合并在一個(gè)人身上的才性。
③
抗戰(zhàn)開(kāi)始后，因?yàn)樗�的名望和地位，�?dāng)了國(guó)民參政會(huì)的參政員，相當(dāng)于戰(zhàn)時(shí)國(guó)會(huì)議員吧。這期間他做了件了不起的事，就是把行政院長(zhǎng)孔祥熙趕下臺(tái)。抗戰(zhàn)初期國(guó)民黨政府還是比較廉潔的，到了抗戰(zhàn)后期，就開(kāi)始腐敗了。最有名的案子是行政院長(zhǎng)孔祥熙的美金公債案。傅斯知道了這個(gè)案子，決定在參政會(huì)上提議案揭發(fā)。蔣介石知道了，讓陳布雷以老報(bào)人的資格跟傅斯談?wù)�，說(shuō)這樣做對(duì)中國(guó)的形象不利，他聽(tīng)從了陳的勸告，表示不提議案，但一定要在參政會(huì)上提出質(zhì)詢。
④
說(shuō)到做到，果然一九四四九月七日，張群向國(guó)民參政會(huì)提出施政報(bào)告后，傅斯就提出他的質(zhì)詢。對(duì)傅斯的質(zhì)詢，財(cái)政部的答復(fù)，有些采取了敷衍塞責(zé)的態(tài)度，有些堅(jiān)決否認(rèn)。蔣介石怕事情鬧大，親自出面宴請(qǐng)傅斯為孔祥熙說(shuō)情，蔣介石問(wèn)傅斯：“
你信任我嗎？”
傅斯說(shuō)：“
絕對(duì)信任。”
蔣介石說(shuō)：“
你既然信任我，那么就應(yīng)當(dāng)信任我所任用的人。”
傅斯說(shuō)：“
委員長(zhǎng)我是信任的，至于說(shuō)因?yàn)樾湃文阋簿驮撔湃文闼�任用的人，砍掉我的腦袋我也不能這樣說(shuō)。”
蔣介石最終免了孔祥熙的行政院長(zhǎng)和中央銀行行長(zhǎng)之職。事情過(guò)后，傅斯在給胡適的信上說(shuō)了他為什么要做這件事。他說(shuō)：“
我一讀書(shū)人，既不能上陣，則讀圣賢書(shū)所學(xué)何事？我于此事，行之至今，自分無(wú)慚于前賢典型……
士人之節(jié)，在中國(guó)以此維持綱常也。”
只有讀書(shū)人保持氣節(jié)，才能維護(hù)社會(huì)的正常秩序。這幾句話，最能體現(xiàn)出傅斯的人文品格，該說(shuō)的話就要說(shuō)，該做的事就要做，一定要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。他這樣做，全是基于一個(gè)讀書(shū)人的良知，一個(gè)讀書(shū)人的社會(huì)責(zé)任感。也就是文天祥說(shuō)的，“
讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事，而今而后，庶幾無(wú)愧”
。他真可以說(shuō)是做到“
而今而后，庶幾無(wú)愧”
了。
⑤
一九四九，傅斯隨國(guó)民黨政府到了臺(tái)灣，任臺(tái)灣大學(xué)校長(zhǎng)。他當(dāng)臺(tái)大校長(zhǎng)，在整頓臺(tái)大校風(fēng)上下了大力氣，他曾在報(bào)上說(shuō)：“
我現(xiàn)在運(yùn)用我曾三次在報(bào)紙上披露的一段話重說(shuō)一遍，就是假如有人發(fā)現(xiàn)我，或是其他臺(tái)大主持人，以人情收容任何一個(gè)學(xué)生，那么我們便是作弊，應(yīng)該受?chē)?guó)法的懲罰，并受社會(huì)的制裁。”
同時(shí)在校長(zhǎng)室門(mén)旁寫(xiě)著這樣一行大字：“
有為子女入學(xué)說(shuō)項(xiàng)者，請(qǐng)免開(kāi)尊口”
。一九五○
十二月二十日上午，傅斯因腦溢血去世，僅五十五歲。
⑥
這個(gè)人可說(shuō)一生清貧，身無(wú)長(zhǎng)物。臨死前一兩，他的西裝舊了，看見(jiàn)朋友買(mǎi)了套新西裝，樣式很好看，也想買(mǎi)一套，一聽(tīng)價(jià)錢(qián)很貴，就不買(mǎi)了。一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，買(mǎi)套好西裝不應(yīng)當(dāng)算什么事，可他就是買(mǎi)不起。這樣的人，真可說(shuō)做到了孔子說(shuō)的：無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。
（選自《中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子的人文品格》，有刪改）
19.
概括文本①
段的內(nèi)容，并分析其作用。（4
分）
20.
請(qǐng)結(jié)合文本④
段的內(nèi)容，分析這篇評(píng)傳的特征。（5
分）
21.
請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)述傅斯先生的哪些品質(zhì)在今天還有積極意義。（6
分）
參考答案：
19.
第一段介紹了兩方面的內(nèi)容：一是傳主家世，（1
分）二是求學(xué)經(jīng)歷（1
分）。說(shuō)明傳主品格的形成的原因（受到中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化對(duì)傳主思想的影響）（1
分），為后文敘述傳主的事跡作鋪墊（1
分）。
【解析】本題考查概括文章內(nèi)容和把握文章結(jié)構(gòu)的能力，能力層級(jí)為C
級(jí)。本文節(jié)選部分主要介紹傳主的為人處事所表現(xiàn)出的品格，但在開(kāi)頭介紹世家、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，其目的是要說(shuō)明傳主思想品格形成的基礎(chǔ)。作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面去分析。
（補(bǔ)充：作用如答為“
了解傳主”
或“
使讀者產(chǎn)生深刻印象”
也可給1
分）
20.
①
選材典型。本段選取了趕孔祥熙下臺(tái)這一材料，敘述了傳主與國(guó)民黨高官政要的沖突，能夠代表傳主威武不屈的人文品格以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有典型性；
②
記敘真實(shí)。介紹事件發(fā)生的具體時(shí)間，直接引述了蔣介石與傅斯的對(duì)話，突出了“
傳”
的真實(shí)性；
③
敘議結(jié)合。在敘述中，有點(diǎn)睛的議論，并引用文天祥的話，表達(dá)了作者對(duì)傳主的高度評(píng)價(jià)。
【解析】本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級(jí)為D
級(jí)。傳記的體裁特征包括內(nèi)容的真實(shí)性（材料來(lái)源如資料、引用等）、技法的文學(xué)性，如材料的取舍與敘述；評(píng)傳的敘議結(jié)合等等。
答對(duì)1
點(diǎn)，得1
分，對(duì)2
點(diǎn)給3
分，對(duì)3
點(diǎn)給5
分。其他答案只要言之成理亦可酌情給分。
（補(bǔ)充：①
只寫(xiě)評(píng)傳的特點(diǎn)，但沒(méi)有結(jié)合文本的最多給2
分；②
答對(duì)了3
要點(diǎn)，但不是結(jié)合文本④
段內(nèi)容最多給2
分；③“
敘議結(jié)合”
如寫(xiě)成“
評(píng)傳結(jié)合”
或“
夾敘夾議”
也給2
分；④
寫(xiě)成塑造人物手法不給分；⑤
答成“”“
興趣性”“
趣味性”
不給分）
21.
有以下品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)：
①
辦事果斷，有擔(dān)當(dāng)：如處理北大偽教授的問(wèn)題就敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。
②
為人剛直不阿，不畏強(qiáng)權(quán)：如趕走任行政院長(zhǎng)的孔祥熙，不怕得罪蔣介石。
③
愛(ài)憎分明，有良知和氣節(jié)：如對(duì)偽教授的處理。
④
有責(zé)任感：擔(dān)任參政院參政員和校長(zhǎng)時(shí)盡職盡責(zé)。
⑤
嚴(yán)于律己，清貧自守：如擔(dān)任臺(tái)大校長(zhǎng)時(shí)的言行。
【解析】本題考查探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。能力層級(jí)為F
級(jí)。傳主的作為所反映的精神品格對(duì)讀者具有教育作用。答題時(shí)必須要有品質(zhì)的概括和舉例。
答對(duì)1
點(diǎn)得1
分，兩點(diǎn)給3
分，3
點(diǎn)給4
分，4
點(diǎn)給5
分，5
點(diǎn)給6
分。其他答案只要言之成理亦可酌情給分。（只寫(xiě)品質(zhì)，不舉事例，只給一半分，然后四舍五入計(jì)分）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/468404.html

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