閱讀下面的文字，完成 12-15 小題。 1978 ，我 16 歲，正當少。在人生的這個階段，讀過的書是可以跟人一輩子的。所以，例如浮士德的永恒沖動，曼弗雷德的孤高厭世，還有哈姆萊 閱讀下面的文字，完成
12-15
小題。
1978
，我16
歲，正當少。在人生的這個階段，讀過的書是可以跟人一輩子的。所以，例如浮士德的永恒沖動，曼弗雷德的孤高厭世，還有哈姆萊特的不斷懷疑與反省，成為我日后一再提及的永恒記憶。我還非常想做文化基督山或社會羅賓漢，那種以霹靂手段顯菩薩心腸的隱在沖動，是我30
歲上起興做游俠史研究的重要原因。
　　當然，那樣代中的成長并不輕松。物質的匱乏與精神的貧瘠，都使人脆弱而易感。讀書無疑加重了這種感觸的分量。但當時的感覺，生命本來就需要傷感的滋養(yǎng)。這樣認知著，當讀到《呼嘯山莊》，自然就有一種直想坐起的激動。其他如讀《卡拉馬佐夫兄弟》的深重嘆息，讀《德伯家的苔絲》的溫暖記憶，都構成了個人寶貴的經(jīng)驗。當時，那種情緒轉換帶出的刺激與快感，尤難言宣。
　　今天的孩子，二十多歲了，通常還幼稚率薄，聽說狄更斯們可以為一個街區(qū)的拐角寫幾千字，就問：如此虛張聲勢，有什么意思？還有，像羅曼·
羅蘭，讓克利斯朵夫與安多納德錯失在兩列相向而開的火車上，一如自己玩剩下的小把戲，怎么看都不像是有創(chuàng)意的安排呀。但我要告訴他們，自己讀到這些地方，就直想著欲添清淚，成其潺?，甚至還幻想過獨占這輕輕一聲，與之相視莫逆。
　　我已經(jīng)不知道，對偉大的作家不總站在人類的經(jīng)驗之外審視人生，還站在人類的知覺之上悲憫人生，今天的孩子能體認多少。結果自然是糟糕的，許多人除了在中學課本上讀過一些經(jīng)典（通常是快讀速讀），在電視上看過一些經(jīng)典（通常是戲說歪說），再沒有開卷有益的經(jīng)歷。杜威比讀書為探險，法朗士比讀書為壯游，都是指書能豐富人的靈魂說的，但他們只拿它作消閑。孟德斯鳩說，讀書可以將生活中的厭煩時刻變成美好的時光，他們把它全都變成了游戲的時光。以至于開目僅能上網(wǎng)，伸紙不能修函。欲傳達一己曲曲心事，就只能借助于流行語火星文通俗歌曲廣告詞了。由此，我們不難想象將要到來的結果會如何的更加糟糕。那種情感的均質化與粗鄙化，或者均質的粗鄙化帶來的認知的淺表，已經(jīng)凸顯了一個時代思想的貧薄與文化的匱乏。這種貧薄與匱乏，是必定會阻礙和延緩一個民族的心智成熟的。
　　該如何告訴他們，快樂滿足的僅是感官，經(jīng)典滿足的才是心靈？尤其重要的，該如何使他們也有這種體驗，說每次與經(jīng)典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談？如法國作家尤瑟納爾所說，“
它們”
就是“
我們真正的出生地”
。
這樣，我們就可以理解，為什么只有與書相視莫逆，才能讓人經(jīng)歷劫難之時，既聽得到絕望的呼喊，又看得到受苦的靈魂；既體認得到方死的夙愿，復更矚望于未生的希望。但丁《神曲》“
地獄篇”
的第一段說：“
就在我們?nèi)松�的中途，我在一座昏暗的森林中醒悟過來，因為我在里面迷失了正確的道路”
。許多像我這個齡段的人都有過迷失，借助于種種外力的幫助，最終都走了出來。但在我，讀《神曲》本身，就是走出迷途的最好方法。因為閱讀就是閱世，書生活就是真生活。
⒓
下列符合文意的兩項是（）（
）（5
分）
　A
．作者輕時想做“
文化基度山或社會羅賓漢”
，意思是希望像基督山或羅賓漢一樣用俠義手段去改造．拯救文化或社會。
　B
．讀書可以彌補物質上的匱乏，讓人忘懷憂喜，超然物外。
　C
．“
與之相視莫逆”
意思是與書成為相互幫助、不離不棄的朋友。
　D
．偉大作家的經(jīng)典創(chuàng)造因缺乏普適性，使孩子們難以走近。
　E
．書是“
我們真正的出生地”
，是就經(jīng)典的啟蒙意義而言。
⒔
下面對“
阻礙和延緩一個民族的心智成熟”
的“
這種貧薄與匱乏”
的原因理解錯誤的一項是（
）（3
分）
　A
．今天的孩子即使讀過一些經(jīng)典也通常是快讀速讀一些中學課本上的“
經(jīng)典”
。
　B
．今天的孩子即使讀過一些經(jīng)典也通常是在電視上看過一些“
戲說歪說”
的經(jīng)典。
　C
．今天的孩子把讀書的時光全都變成了游戲的時光。
　D
．今天的孩子均質的粗鄙化帶來了認知的淺表化。
�、�
依據(jù)本文，概括閱讀經(jīng)典的作用。（4
分）
　



⒖
本文的基本觀點是什么？作者是如何論證的？（4
分）
　

參考答案：中小學作文閱讀答案網(wǎng)整理
12. A E
（B
．文中沒有“
彌補物質上的匱乏”
的意思。C
．文中沒有“
相互幫助”
的意思。D
．不是經(jīng)典缺乏普適性，而是現(xiàn)在的孩子們只拿它作消閑，才“
難以走近”
。本題考查的是篩選并整合文中的信息的能力。）
13. D
（D
．這是思想貧薄與匱乏的具體表現(xiàn)形式而非原因。本題考查的是理解文中重要概念的含義的能力。）
14.
增加情感體驗，豐富人生閱歷，美化生活，陶冶性靈，開啟思想智慧等。（只要概括三層意思即可得滿分）（本題考查的是分析內(nèi)容要點的能力。）
⒖⑴
本文的基本觀點是閱讀就是閱世，書生活就是真生活（或閱讀經(jīng)典是與人性照面，與自己交談）。（2
分）⑵
本文綜合運用了例證（引證）和對比論證。用自己從閱讀中獲得豐富情感體驗的親身經(jīng)歷，以及杜威、法朗士等名人開卷有益的體會，與今天青少缺少經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀進行對比，指出其將帶來的惡果。從而有力地證明了閱讀經(jīng)典的作用，富有感染力和說服力。（2
分）（本題考查的是分析概括作者在文中的觀點態(tài)度和把握文章思路的能力）

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