文學(xué)類文本閱讀（ 25 分） 何老師 曾憲濤 何 老師是我中學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)老師，已退休幾，現(xiàn)在和我住一個(gè)小區(qū)。 每每遇到他，總見他挎?zhèn)�布包，包里凸顯出酒瓶的形狀。問他干嗎去，回 文學(xué)類文本閱讀（
25
分）
何老師
曾憲濤
何
老師是我中學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)老師，已退休幾，現(xiàn)在和我住一個(gè)小區(qū)。
每每遇到他，總見他挎?zhèn)�布包，包里凸顯出酒瓶的形狀。問他干嗎去，回答買啤酒，要么回答賣酒瓶。盡管不好意思，還是如實(shí)回答。他告訴我他酒癮很大，現(xiàn)在病重，醫(yī)生不準(zhǔn)喝酒，便改喝啤酒，每天兩瓶。
何
老師有兩個(gè)孩子，小的在外地工作，大的是個(gè)女兒，好像有點(diǎn)毛病，個(gè)子長(zhǎng)不高，學(xué)習(xí)也不行，只上到初中畢業(yè)，就在我單位食堂找了份工作，三十六七了還沒成家。何老師最操心她。他女兒我認(rèn)識(shí)，她也知道我是她父親的學(xué)生，我去食堂買飯，她會(huì)對(duì)我笑笑。何老師說，醫(yī)生說她不能結(jié)婚。何老師還說自己是活不長(zhǎng)久的，最放心不下的就是女兒。
那天下班回來，妻對(duì)我說，何老師老是在咱家窗前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像有什么事。我忙站到窗前，果然見何老師又轉(zhuǎn)回來了，他肩上沒有挎布包。
我朝窗外說，何老師，有事嗎？
我打開門，何老師進(jìn)來，就在茶幾旁的小凳上坐下。我叫他坐沙發(fā)，他擺擺手，我拿煙給他，他也擺擺手說，只喝酒不抽煙，接下來問我，結(jié)果出來了嗎？
他一問，我才想起最近單位要裁員。
裁誰不裁誰，先由基層各部門員工投票，最后再領(lǐng)導(dǎo)確定。按老百姓的說法就是投票選下崗的。
幾天來，他們家一直在坐臥不寧的煎熬中等待著今天的結(jié)果。
雯雯太老實(shí)，也不會(huì)為人，投票肯定會(huì)被投下來。何老師滿面憂愁，不知結(jié)果出來了沒有？
還沒聽說。我安慰老師，雯雯那么能干，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)掌握的，她不會(huì)下來。
何
老師搖搖頭。我忽然想起問，你沒找過啟華嗎？啟華是我們單位老總，也是何老師的學(xué)生。
何
老師說沒有。
為啥不跟啟華打個(gè)招呼？
他嘆了口氣，那怎么好意思……
有啥不好意思？他再是老總，你也是他老師。
何
老師表情極為難堪�？吹贸鏊�心里的矛盾，既不愿做這種事，又怕對(duì)不住女兒。他搖搖頭說，當(dāng)老師的怎么能找學(xué)生走后門，她媽這兩天一直跟我吵，罵我沒用。
我說，你該早提醒我一下，我來跟啟華說。
何
老師擺擺手，站起身要走，又說，不知結(jié)果啥時(shí)候能出來？
我說，你等等，我問問啟華。
我立刻撥通了啟華的電話，問他裁員名單出來了嗎。啟華問我，問這干啥。我直接問，何老師的女兒雯雯怎么樣？那邊低聲道，沒有她。我這里還有人，回頭再說。電話掛了。
何
老師一直眼巴巴地看著我打電話，當(dāng)我放下電話告訴他裁員名單沒有雯雯時(shí)，他臉上兩行淚水無聲地流了下來。妻遞給何老師一條毛巾，何老師擦了把臉說，這下放心了，雯雯要是下崗了，我也沒法活了。
何
老師連聲說著謝謝走了。
后來我見到啟華時(shí)，他告訴我，要是按票數(shù)，何雯雯真要下崗了，我給動(dòng)了一下。我說，何老師說他不好意思找你。
啟華說，不找好，不找好，我心里有數(shù)。你不要告訴老師，千萬別叫老師謝我。
我拿不準(zhǔn)該不該把啟華動(dòng)手腳的事告訴老師，在路上遇見老師，猶豫了很久，最后還是說了。老師聽后突然站住，看著我道，我該怎么辦？我說，啟華說千萬別謝他，免得傳出去叫他被動(dòng)。老師怔了怔，說，不是這個(gè)意思……
第二天，何老師就找我來了，說他昨晚一夜沒睡好覺，說著從布包里拿出兩瓶酒，竟然是兩瓶茅臺(tái)，很老很老的包裝。何老師告訴我，這還是你們上學(xué)那時(shí)候一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)送到我家的，感謝我對(duì)他孩子的輔導(dǎo)。當(dāng)時(shí)我沒在家，他放下酒就走了。我到底也不知道是誰送的。何老師又說，多少來，這酒我一直沒舍得喝，你拿去送給啟華，問問他是把誰換下了雯雯，求求他，叫人家上崗，不然……
不然我這往后的日子都不會(huì)安心的。
這是我無論如何都不會(huì)想到的，看著老師那無法拒絕的眼神，只好同意了。
我把酒放在啟華桌上，把老師的話對(duì)他說了。啟華看著酒，看了良久，我本以為他要責(zé)怪我，沒想到啟華對(duì)我道，你叫老師安心吧，沒人換下雯雯，完全是按票數(shù)來的，我根本沒動(dòng)手腳。
我愣住了，轉(zhuǎn)身要走的時(shí)候，啟華又叫住了我，知道當(dāng)這酒是誰送給老師的嗎？
我轉(zhuǎn)過頭，驚奇地看著啟華……
半晌，啟華對(duì)我擺擺手說，你先回吧，等有時(shí)間我和你一塊兒去看老師。
（選自《北方文學(xué)》
第2
期，有刪改）
（1
）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5
分）
A
．何老師礙于面子，不肯以老師的身份去找管事的學(xué)生啟華走后門解決女兒面臨的下崗問題，所以老伴跟他吵，甚至罵他沒用。
B
．何老師覺得女兒太老實(shí)，也不會(huì)為人，投票肯定會(huì)被投下來，而“
我”
認(rèn)為其實(shí)她能干，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)掌握情況，他的擔(dān)心是多余的。
C
．“
我”
把啟華動(dòng)手腳的事告訴何老師后，何老師想到的是，啟華幫助他讓雯雯留了下來，他一時(shí)不知道該用什么方式感謝啟華。
D
．前文寫何老師當(dāng)收到不明家長(zhǎng)送的兩瓶茅臺(tái)酒，下文通過啟華的問話補(bǔ)充交代了送酒的正是他的家長(zhǎng)，前后照應(yīng)，行文嚴(yán)謹(jǐn)。
E
．小說圍繞著何老師關(guān)心女兒下不下崗的中心事件，表現(xiàn)了人的多種矛盾處境，這種矛盾壓在何老師、“
我”
和啟華身上都有體現(xiàn)。
（2
）小說中的何老師這個(gè)人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6
分）
（3
）“
我”
在小說中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6
分）
（4
）啟華先是說為雯雯的留下動(dòng)了手腳，后來又說沒有動(dòng)手腳，你認(rèn)為哪一種說法是真實(shí)的？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻＃?
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
11
．（1
）DE
（A
．“
礙于面子”
的理解不當(dāng)，何老師是認(rèn)定不能找，才不肯找的。B
．“
我”
說的話是安慰何老師的。C
．何老師想到的是，雯雯換下別人，別人就要下崗，他為因自己的事影響別人深感不安。）（選對(duì)一項(xiàng)給2
份，選對(duì)兩項(xiàng)給5
分）
（2
）①
疼愛孩子。女兒生活能力不強(qiáng)，他為她可能被裁下而憂心忡忡，為她沒被裁下而激動(dòng)流淚。②
自尊謹(jǐn)慎。雖然為女兒很可能被裁下十分揪心，但是不為此去求教過的學(xué)生。③
善良厚道。他得知雯雯換下了別人后，求學(xué)生啟華叫別人上崗。（每答對(duì)一點(diǎn)給2
分，如有其他答案，言之成理也可酌情給分。）
（3
）①“
我”
是小說的線索，把全文內(nèi)容貫穿起來。②“
我”
是故事的見證者，使小說顯得親切、真實(shí)、可信。③“
我”
推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。打電話給啟華引出下文啟畢的回答和何老師的放心，告訴何老師啟華動(dòng)手腳的事，引出下文何老師讓他求啟華叫雯雯換下的人上崗。④
我主動(dòng)幫何老師，從側(cè)面表現(xiàn)了何老師的可敬。（每答出一點(diǎn)給2
分，答對(duì)三點(diǎn)即可。）
（4
）觀點(diǎn)一：前面說的為雯雯的留下動(dòng)了手腳是真實(shí)的。理由：①
當(dāng)何老師對(duì)他的學(xué)習(xí)有過較大的幫助，他在自己的職權(quán)范圍內(nèi)幫老師個(gè)忙合情合理。②
他主動(dòng)告訴作為同學(xué)的“
我”
，并讓“
我”
不要告訴何老師，不為得到老師的感謝，沒必要編造。③
后來改口是不想給老師增加心理負(fù)擔(dān)。
觀點(diǎn)二：后面說的沒有為雯雯的留下動(dòng)手腳是真實(shí)的。理由：①
前面說的動(dòng)手腳，是為了在老同學(xué)面前顯示回報(bào)恩師。②
啟華沒有責(zé)怪“
我”
，他意識(shí)到是自己說的有問題。③
啟畢看酒看了很久，想到了自己這樣說給老師增添了這么重的心理負(fù)擔(dān)，然后說出的采是真相。（明確觀點(diǎn)給2
分，每答出一點(diǎn)理由給2
分。）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/571569.html

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