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《建中四年，項城為叛軍困》高中二年級文言文閱讀答案
閱讀下文，完成第17—2l題。(16分)
建中四年，項城為叛軍困�？h令李侃，不知所為。其妻楊氏日：“君，縣令也�？苤廉斒�;力不足，死焉，職也。君如逃，則人誰肯固矣!”侃日：“兵與財皆無，將若何?”曰：“如不守，縣為賊所得矣，倉廩皆其積也，府庫皆其財也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國家何有?奪賊之財而食其食，重賞以令死士，其必濟!”
于是，召胥吏、百姓于庭，揚氏言曰：“縣令，誠主也;雖然，歲滿則罷去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，墳墓存焉，宜相與致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶?”眾皆泣。得數(shù)百人，侃率之以乘城。
項城，小邑也，無長戟勁弩、高城深溝之固。賊氣吞焉，將超城而下。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。賊失勢，遂散走，項城之人無傷焉。
17.寫出下列加點詞在句中的意思。(4分)
(1)則人誰肯固矣( ) (2)其必濟( )
(3)宜相與致死以守其邑( ) (4)侃率之以乘城( )
答案：4分。(1)堅守，固守(2)成功(3)一起(4)防守，登
細解：第一個語段選自唐代李翱的《楊烈婦傳》，稍有刪改，《新唐書·列女·楊烈婦傳》。
“固”出現(xiàn)于“君子固窮”(《<論語>七則》)，“相與”出現(xiàn)于“飛鳥相與還”(《飲酒》)等。都頗為常見、常用。“濟”(成功)、“乘”(防守，登)需要考生結(jié)合上下文來推測。實際上，熟悉古文的同學應該知道，這兩個字及其所考查的用法實屬常見。“濟”的“渡河”義大多同學都應該知道，這里不過是引申一下;而“乘”的“登”義原本就是其本義，“乘城”(登城、守城)也是古代史傳文中常見的詞語。它提醒我們在指導學生備考時對一些重要的詞語(如史傳文中常用的詞語)其課本出現(xiàn)過的義項之外的解釋也要關(guān)注。
18.下列句中“為”的用法與其他三項不同的一項是(2分)
A.項城為叛軍困 B.縣令李侃，不知所為
C.吾從板外相為應答 D.為君翻作《琵琶行》
答案：2分。B
細解：問的是用法，即詞性。B為動詞，其余為介詞。選項有兩項出自課本(《項脊軒志》、《琵琶行》)。
19.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
(1)力不足，死焉，職也。
(2)雖然，歲滿則罷去，非若吏人、百姓然。
答案：6分。(1)(抵抗的)力量不夠，死在這件事情上(這里)(1分)，也是(1分)你的職分(1分)。(2)即使(1分)這樣，任職期滿就離開了(1分)，不像差役、百姓這樣(1分)
細解：虛詞考查較多，如：焉(兼詞“于此”)、雖、然。占了3分。隱含對古今異義詞語“雖然”的辨析。“也”在這里表示判斷，這道題目既是對“也”的考查，也是對判斷句式的考查，占1分。此外還考查了兩個實詞“職、去”(各占1分)。
本題及之前兩題考查的能力點是：能解釋常見的文言詞語，了解常見的文言句式，能用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
20.楊氏對胥吏百姓的一番陳詞使得“眾皆泣”，原因是。(2分)
答案：2分。楊氏設(shè)身處地為胥吏、百姓考慮(1分)，激發(fā)出眾人保衛(wèi)家園的志氣(1分)。
細解：回答這個問題需要分析楊氏的陳詞：“縣令，誠主也;雖然，歲滿則罷去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，墳墓存焉，宜相與致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶?”這番話的內(nèi)容是兩個，一是指出城池與當?shù)伛憷�、百姓的利害關(guān)系(“墳墓存焉”)，一是指明胥吏、百姓應該怎么做(“相與致死以守其邑”)。其思維方式是“換位思考”，其言語技巧是“設(shè)身處地”。所以答案是：楊氏設(shè)身處地為胥吏、百姓考慮，激發(fā)出眾人保衛(wèi)家園的志氣。
21.聯(lián)系全文，概括楊氏的性格特點。(2分)
答案：2分。深明大義(1分)、有勇有謀、熱愛國家(答對任意一點得1分)。
細解：在故事類短文的閱讀中，如果要求概括人物的性格特點，只要理出她做了幾件事就可以了，因為作者通常會通過不同事件來表現(xiàn)人物性格的不同側(cè)面。本文也是如此。在“勸夫”與“勸百姓”的兩段對話中分別表現(xiàn)了她深明大義、有勇有謀、熱愛國家等性格特點。

以上兩題考查的能力點是：能整體把握文章內(nèi)容，歸納文章要點，概括段落大意和全文主旨，揭示寫作意圖。
小編為大家整理的高中二年級文言文閱讀答案就到這里了，希望同學們認真閱讀，祝大家學業(yè)有成。
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