實用類文本閱讀（ 25 分） 新文化運動時期的胡適 王肖瀟 朱東 君 1917 7 月，胡適撰寫了大量有關白話文運動及文學革命的文章。在《建設的文學革命論》中，胡適提出 國語的文學， 實用類文本閱讀（25
分）
新文化運動時期的胡適
王肖瀟 朱東君
1917
7
月，胡適撰寫了大量有關白話文運動及文學革命的文章。在《建設的文學革命論》中，胡適提出“
國語的文學，文學的國語”
的口號，大力推廣白話文。
胡適身體力行，創(chuàng)作出版中國第一部白話新詩集《嘗試集》，在中華詩國開創(chuàng)了一個以“
胡適之體”
為特色的白話自由體新詩流派；他創(chuàng)作出中國第一個白話散文劇本《終身大事》，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代話劇的新形式；他的散文，“
清新明白，長于說理講學，好像西瓜之有口皆甜”
；他熱心提倡傳記文學，所寫的白話傳記，文字清新曉暢，具沖淡自然之美；他還率先用白話翻譯西方文學作品，出版了第一部白話《短篇小說》譯本。
由于胡適的倡導和朋友們的努力，白話文學很快取代了文言文學的地位，風行全國。1920
，北洋政府教育部明令規(guī)定，小學教材一律采用白話新課本。胡適的白話革命大獲成功。
在北大教英國文學和英文修辭學，對留美7
的胡適來說毫不費力，難的是教中國哲學史。原先教這門課的陳漢章功底扎實，但思想陳舊。他從傳說中的伏羲講起，講了一才講到《洪范》。有同學問他：“
照如此講法，一門中國哲學史何時才能講完?”
他回答：“
無所謂講完講不完。若說講完，一句話可以講完；若說講不完，那就永遠講不完。”
胡適接課后，學生對他表示懷疑：“
一個從美國新回來的留學生，如何能到北京大學講中國的東西?
況且才二十幾歲!”
誰知胡適一上來就非同凡響。這位比學生大不了幾歲的新派教授，邁著輕快的步子走上了講臺。他拋開以前的課本，重編講義，劈頭一章是“
中國哲學胚胎的時代”
，用《詩經》作時代的說明，丟開唐虞、夏、商，直接從周宣王以后講起。這樣一改，給那些言必稱三皇五帝的舊腦筋以沉重的打擊，用當聽課的學生顧頡剛的話說，“
駭?shù)靡惶弥猩鄻蚨�不能�?rdquo;
。
顧頡剛聽過幾堂課后，認為胡適講得不錯，便找到當時最敢放言高論的同學傅斯，要他去聽一聽，以決定要不要將這個新來的老師從哲學系趕走。學歷史的傅斯聽后果然覺得不錯，便對那些“
不以為然”
的學生說：“
這個人書雖然讀得不多，但他走的這一條路是對的，你們不能鬧。”
就這樣，胡適的中國哲學史課程取得了成功，那些思想保守的教師不僅沒看成他的笑話，相反，選修胡適課的學生越來越多，一些外校學生乃至社會青也慕名來旁聽，26
歲的胡適因此成了北大最受歡迎的教授之一。
在北大講授中國哲學史的同時，胡適以自己博士論文為基礎，改寫成《中國哲學史大綱》講義，由商務印書館正式出版。該書由時任北大校長蔡元培親自作序，是中國學者第一次用近代學術觀點和方法整理研究中國哲學史的專著，出版后立即風行海內，不到3
就再版7
次，影響空前。紀輕輕的胡適立即成了中國學術界的“
泰山北斗”
。
胡適站穩(wěn)腳跟后，北大變成了新文化運動的中心。胡適參與了《新青》的編輯工作，幫助和指導進步學生。他發(fā)表在《新青》上的《易卜生主義》被視為“
個性解放的宣言”
。他借易卜生之口說：“
社會最大的罪惡莫過于摧折個人的個性，不使他自由發(fā)展。”
胡適因此“
暴得大名”
，成為青心目中風頭無二的新文化領袖。
（選自《環(huán)球人物》2015
第4
期，有刪改）
【相關鏈接】
①
胡適因提倡文學改良而成為新文化運動的領袖之一，致力于推翻有2000
多歷史的文言文，雖與陳獨秀政見不合，但與其同為五四運動的核心人物，對中國近代史產生了較為深遠的影響。（百度百科）
②
與馬克思主義者的分歧，貫穿了胡適的一生。這種分歧的根源不僅僅在于胡適的改良主義思想，還在于胡適缺乏一種理想主義情懷。（北大歷史學系教授彭小瑜）
③1919
底，胡適整理出新文化運動的4
條綱領：研究問題、輸入學理、整理國故、再造文明。這是胡適對新文化運動最后的貢獻。此后，他與被他召喚起來的、走上街頭投身歷史洪流的新青分道揚鑣。（《“
男神”
胡適》）
④
胡適一生中，花在思想作戰(zhàn)上的精力太少，結果在左右澎湃的浪潮下，他的聲音漸漸淪為浪花余沫。他本人也變得老憊而世故，與新文化運動時期的胡適不能相比。這是胡適的悲劇，也是中國自由主義者的悲劇。（臺灣歷史學家李敖）
（1
）下列對文章的理解和分析，最恰當?shù)膬身検?（ ）（5
分）
A
．由胡適在新文化運動時期的言論、做法可知，胡適對傳統(tǒng)文化有一種天生的抵觸情緒。他認為傳統(tǒng)文化束縛了青人的思想，不能讓青人自由發(fā)展，必須廢除。
B
．有些思想守舊的北大老教授準備嘲笑教授英國文學、英文修辭學和中國哲學史三門課程的輕胡適，但最終胡適通過個人的努力讓自己成為被學生稱贊的老師。
C
．文章引用傅斯的話有兩層意思：一是傅斯認為胡適讀的書雖然沒有自己多，但講授中國哲學史體現(xiàn)的研究方法是正確的；二是告誡學生們不能把胡適趕出哲學系。
D
．胡適最終與被自己召喚、投身歷史洪流的新青分道揚鑣的具體原因至少 有四種：對馬克思主義者的誤解、個人自由主義泛濫、改良主義思想、缺乏理想主義情懷等。
E
．這篇文章主要選取了胡適在北大任教授的相關材料，介紹了胡適擔任教授時遭遇的困境以及對新文化運動的貢獻等，語言平實，對胡適的評價客觀、公正。
（2
）文本寫陳漢章講中國哲學史的相關內容有何作用?
請結合文本簡要分析。（6
分）
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（3
）北大成為新文化運動的中心的原因有哪些?
請結合文本簡要概括。（6
分）
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（4
）作為一位“
新文化領袖”
，胡適有哪些突出表現(xiàn)?
請結合材料談談你的理解。（8
分）
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