【課程標準】

1.以都江堰等著名工程和建筑為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.列舉音樂等方面的重要成就。

【教學內(nèi)容】

戰(zhàn)國時期的社會變革促進了科技的發(fā)展和文化的繁榮。都江堰的修建，代表了戰(zhàn)國時期我國勞動人民在水利方面的最高成就，證明了中國人民巨大的創(chuàng)造力。編鐘的出土，說明了我國古代音樂達到很高水平。都江堰和編鐘的巨大成就，充分體現(xiàn)了先民的智慧與創(chuàng)造，并形成中國古代科技文化發(fā)展的第一高峰，具有偉大意義。

【教學目標】

知識與能力

1.了解都江堰修建的時間、地理位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。

2.依據(jù)示意圖，說出都江堰的結(jié)構(gòu)和運作過程，引導學生掌握讀圖與識圖的基本技能，提高空間想像力。

3.知道編鐘的由來，通過欣賞圖片和音樂，提高觀察和審美能力。

過程與方法

1.通過閱讀、整理課文內(nèi)容，結(jié)合文中圖片及教師提供的資料，較全面地認識都江堰與編鐘，感受先民的智慧與創(chuàng)造。

2.在教師的點撥下，學生提高獲取信息、整理信息的能力，主動探究問題。讓學生懂得文字資料是我們認識歷史的一種方法，歷史文物和遺跡也是一種重要的認識歷史的方法。

3.在學生學習過程中給予恰當?shù)墓膭钆c評價。

情感態(tài)度與價值觀

1.通過學習知道先秦時期我國人民的巨大創(chuàng)造力，了解祖國文明的源遠流長，激發(fā)對祖國的深厚情感。

2.認識都江堰的社會價值，理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，強化環(huán)保意識。

【重點】都江堰的主持修建者、結(jié)構(gòu)及其水利灌溉作用與編鐘的神奇。

【難點】通過都江堰巧妙結(jié)構(gòu)的了解，讓學生體會先民的智慧與創(chuàng)造。

【教學準備】

搜集與本課有關(guān)的歷史影像資料，準備都江堰示意圖與現(xiàn)狀圖將上述資料合理整編，制成課件。

【教學對象】

1.學生已經(jīng)感受過古代思想文化的燦爛，通過本課也要體味科技與藝術(shù)的輝煌。

2.初一學生以感性認識為主，對專業(yè)性的術(shù)語感到生疏，教學中應注意引導，更要注意教學語言上的形象生動。

【教學過程】

【導入新課】

播放動畫《大禹治水》,借助動畫提問，引導學生回顧學過的知識與當代著名水利工程，使學生初步了解中國人民采用各種巧妙方法來治理水患的情況。

教師指出：春秋戰(zhàn)國時期不僅產(chǎn)生了空前繁榮的文化氣息，與此同時在科技與藝術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了輝煌燦爛的智慧之光。今天就讓我們一起體味先民的智慧與創(chuàng)造吧!

學生閱讀課文導讀部分。

【講授新課】

一、造福千秋的都江堰。

顯示《都江堰》實景圖。

問題：都江堰由誰來修建?在什么地方修建?

學生通過閱讀教材回答。學生能正確說出李冰父子和岷江流域。

投影李冰頭像及李冰父子二王廟的圖片。

問題：都江堰修建的原因?

學生閱讀教材、資料。小組討論。充分發(fā)表自己的看法。

學生回答：每當春夏之季，岷江東岸的玉壘山阻礙江水東流，造成東旱西澇。(學習初步探究問題的能力)

顯示岷江流域及玉壘山一帶的圖片。

問題：你認為李冰治水的思路是什么?根據(jù)這個思路該怎樣設計工程?

學生看圖，閱讀材料、討論。根據(jù)修建的原因去大膽暢想各自的設計成果。

學生得出治水思路："分洪減災，引水灌溉"的結(jié)論。(培養(yǎng)學生發(fā)散性思維)

投影都江堰平面示意圖和三大工程實景圖。

問題：都江堰由哪些工程構(gòu)成?各個工程有何作用?

學生看圖，閱讀教材，討論。然后陳述見解。

學生能指出三大工程及作用：

分水魚嘴??分水工程;寶瓶口??引水工程;飛沙堰??溢流排沙工程。

教師補充說明三大工程整體運作的原理。

問：如何評價都江堰的作用?

教師放映成都平原秋收的影片。

學生觀看影片，思考，分組討論、交流。

學生認識到：都江堰解除了岷江水患，使成都平原成為千里沃野，有"天府之國"之稱。并代表了當時水利工程的先進水平。

教師組織學生討論"為什么都江堰能夠列入世界文化遺產(chǎn)名錄?"(培養(yǎng)學生分析問題的能力)

學生分組討論，并進行交流。

學生認識到都江堰是我國古代規(guī)模最大、效益最好、歷史最久的水利工程，至今仍發(fā)揮著重要作用。

教師補充：都江堰維護了生態(tài)平衡，保護了自然環(huán)境，同時也體現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧、勇敢，是人類征服自然、協(xié)調(diào)與自然關(guān)系的成功典范。

組織學生討論長江三峽的作用有哪些?(培養(yǎng)學生處理問題的能力)

二.神奇的編鐘

教師出示銅鐘圖片

問：銅鐘的用途是什么?是怎么演奏的?(培養(yǎng)學生自已處理問題的能力)

學生閱讀課文后指出銅鐘是周朝貴族在祭祀、宴會等活動中使用的樂器。演奏時以小槌或木棒敲打而鳴。

問：什么師編鐘?

學生回答：古代常把幾件銅鐘組合成一套，它們形狀相同，大小不一，稱為銅鐘。

教師出示《曾侯乙編鐘》圖片。

教師指出曾侯乙編鐘的名稱由來和出土地點。

問：編鐘的神奇性體現(xiàn)在那里?

學生思考，后分組討論、交流。(培養(yǎng)學生探究歷史問題的能力)

學生認識到：

1.一個銅鐘奏出兩種不同的音樂，太神奇了!

2.埋在地下兩千多年，挖掘出后仍音域?qū)拸V，音色優(yōu)美!

教師出示材料：戰(zhàn)國時期的曾侯乙編鐘的出土，說明了什么問題?

學生進行討論后回答出編鐘的出土，表明了兩千多年前我國的音樂文化已達到很高水平。

教師播放編鐘音樂。(培養(yǎng)學生欣賞美的能力)

教師總結(jié)：至今人們還能用它演奏古今中外的樂曲。由于音域?qū)拸V，在音樂藝術(shù)高度發(fā)展的今天，編鐘這一古老樂器，仍在音樂王國中占有重要地位。

【歸納小結(jié)】

祖先們在長期生產(chǎn)和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現(xiàn)。他們不僅是中華民族的寶貴財富，同時也是世界文化的寶貴財富。這些古代文明永遠值得我們中國人驕傲和自豪，也激勵著我們努力學習，要為祖國美好的明天貢獻我們的智慧與創(chuàng)造。

【作業(yè)】

1.課堂練習：完成自我測評

2.課后作業(yè)：學生制作都江堰的模型，并進行互評。

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