實(shí)例1

　　 在初中化學(xué)課中，講得最多的是氧化還原反應(yīng)。這類(lèi)反應(yīng)比較復(fù)雜，既有電子得失，又有化合價(jià)升降，還要區(qū)分什么元素被氧化、什么元素被還原，什么物質(zhì)是氧化劑、什么物質(zhì)是還原劑。但是，只要記住抽引出來(lái)的共性“失電子升了價(jià)（被氧化），被氧化是還原劑”這句話(huà)，就能很容易記住在此類(lèi)反應(yīng)中什么元素被氧化、什么元素被還原，什么元素是氧化劑、什么元素是還原劑了。
實(shí)例2

　　 現(xiàn)在漢語(yǔ)中，分析句子的成分使許多人感到頭疼，因?yàn)榫渥訕?gòu)成較復(fù)雜，有“主謂賓定狀補(bǔ)”語(yǔ)。但是，如果記住抽引出來(lái)的共性“主謂賓定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。基本成分主謂賓，附加成分定狀補(bǔ)，定語(yǔ)定在主賓前，謂語(yǔ)前狀后面補(bǔ)”，記住新識(shí)記的句子的構(gòu)成成分就變成一件很輕松的事情了。

　　 實(shí)例3

　　 英語(yǔ)中合成或派生出的新詞較多，如果能記住組構(gòu)新詞的共性，對(duì)合成或派生出的新詞就易于記住了：

　　 合成法：

　　 將兩個(gè)詞依序重組為一個(gè)新詞

　　 mather——land——matherland

　　 母親國(guó)土祖國(guó)

　　 派生法：

　　 在動(dòng)詞后面加詞綴er，表示從事該動(dòng)詞的人

　　 work——workerread——readerdrive——driver

　　 工作工人讀讀者駕駛駕駛員

　　 實(shí)例4

　　 記住三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的共性：

　　 三角函數(shù)有54個(gè)誘導(dǎo)公式，記住概括出的“奇變偶不變，符號(hào)看象限”這句口訣，就可以推導(dǎo)出全部的誘導(dǎo)公式了。

　　 ……

　　 在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果能預(yù)先把書(shū)本中的共性提煉出來(lái)而后記憶，是最好不過(guò)的了。但從目前的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生還做不到這一點(diǎn)。如果能在課后復(fù)習(xí)時(shí)，把共性從書(shū)本中抽引出來(lái)而后記憶的話(huà)，也會(huì)有利于學(xué)記效果的提高。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/jiyifa/16374.html

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