六步引領(lǐng)學(xué)生把握詩(shī)詞鑒賞 貴州省獨(dú)山民族中學(xué) 岑遠(yuǎn)山 高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)求學(xué)生具備閱讀欣賞淺顯文言文和古代詩(shī)文的能力，全國(guó)普通高考也對(duì)詩(shī)詞鑒賞作出具體考查要求。高中生由 “六步”引領(lǐng)學(xué)生把握詩(shī)詞鑒賞
貴州省獨(dú)山民族中學(xué)

岑遠(yuǎn)山
高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)求學(xué)生具備閱讀欣賞淺顯文言文和古代詩(shī)文的能力，全國(guó)普通高考也對(duì)詩(shī)詞鑒賞作出具體考查要求。高中生由于平時(shí)積累少，閱讀面窄，在遭遇古詩(shī)文閱讀時(shí)往往無(wú)所適從，難以下筆。其實(shí)，大凡文章，都有一定的創(chuàng)作規(guī)律，欣賞也有一定的方法。如果我們能針對(duì)其文體特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，也許就能找到通向詩(shī)文鑒賞的捷徑。針對(duì)近十高考詩(shī)詞鑒賞考查題型，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際，我將詩(shī)詞鑒賞方法概括為“讀詩(shī)題”，“看注解”，“用何法”，“寫何景（人、事）”，“抒（闡）何情（理）”，“有何用”六步，期待能與奮斗在高考戰(zhàn)線上同仁共同商榷，也希望能給正艱難跋涉在高考戰(zhàn)場(chǎng)上的莘莘學(xué)子一絲光亮，指引他們不斷向前邁進(jìn)。
一、
讀詩(shī)題
眾所周知，題好文一半。題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。透過(guò)詩(shī)題這扇詩(shī)詞的窗戶，我們往往能窺視到作者創(chuàng)作的良苦用心及內(nèi)在情感�，F(xiàn)實(shí)的情況卻是，相當(dāng)一部分考生，忽視了詩(shī)題的重要性，閱讀詩(shī)詞時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間不說(shuō)，作答時(shí)中心游離，得不償失。正確的做法是，做到詩(shī)詞鑒賞題目，用十來(lái)秒時(shí)間關(guān)注思考那些帶有“思、念、想、恨、獨(dú)、愁、怨、想、嘆、傷、懷、別、送”等傾向詞語(yǔ)的意思，以揣摩作者寫作的意圖，也許這十來(lái)秒的時(shí)間就決定你詩(shī)詞鑒賞的成敗，既為你贏得了時(shí)間，也提高了詩(shī)詞鑒賞的效率，可謂事半功倍。
（
1
）、詩(shī)題明示感情傾向

▲王維《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，閱讀時(shí)我們一看詩(shī)題中的“憶”字，就知道是思家念親的主題。結(jié)合詩(shī)句進(jìn)一步分析得知，詩(shī)歌寫王維身在異鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)思念親人，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。遙想親人按重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在想念詩(shī)人自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。

▲李白的《靜夜思》，如果我們閱讀時(shí)就對(duì)詩(shī)題中的“思”有所關(guān)注，理解起來(lái)就容易多了，本詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人在一個(gè)月光明亮的夜晚，夜不能寐，將照進(jìn)窗欞來(lái)的月光想像成秋霜，從而萌生出對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

▲李白的《月下獨(dú)酌》，詩(shī)題中的一個(gè)“獨(dú)”字，也標(biāo)明了寂寞和孤獨(dú)的情味。詩(shī)歌寫詩(shī)人在月夜花下獨(dú)酌，無(wú)人親近的冷落情景。詩(shī)人寫花、酒、人、月影，主旨表現(xiàn)孤獨(dú)，卻舉杯邀月，幻出月、影、人三者；然而月不解飲，影徒隨身，仍歸孤獨(dú)。因而自第五句至第八句，從月影上發(fā)議論，點(diǎn)出“行樂(lè)及春”的題意。最后六句為第三段，寫詩(shī)人執(zhí)意與月光和身影永結(jié)無(wú)情之游，并相約在邈遠(yuǎn)的天上仙境重見(jiàn)。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇的寂寞和孤傲。
（
2
）詩(shī)題暗示寫作內(nèi)容
▲元稹《聞樂(lè)天左降江州司馬》，透過(guò)題目中的一個(gè)“降”字，我們知道這是詩(shī)人驚聞好友白居易被貶到江洲擔(dān)任司馬時(shí)所作，既然朋友被貶官遠(yuǎn)謫，聽(tīng)到后是什么樣的情感呢，自然是對(duì)朋友命運(yùn)的深切關(guān)注與擔(dān)憂。
▲王安石《桂枝香•金陵懷古》，蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》，辛棄疾《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》三首詞的題目無(wú)一例外的有個(gè)共同的字眼“懷古”，這類詩(shī)詞往往通過(guò)寫作者登臨歷史遺跡，感慨昔盛今衰，繁榮不再，借古諷今，向統(tǒng)治者發(fā)出勸誡。
二、看注解
注解是理解詩(shī)詞的鑰匙。很多詩(shī)詞，由于距離現(xiàn)在歷史悠久，加上作者創(chuàng)作時(shí)特定背景，現(xiàn)在閱讀起來(lái)有較高的難度，在命題時(shí)，命題者往往有意在詩(shī)詞背后附帶一些注解。這些注解或注明詩(shī)詞中難懂的字詞，或交待作者創(chuàng)作的時(shí)代背景，身世際遇。在鑒賞詩(shī)詞時(shí)，我們不要漠然置之，要仔細(xì)去揣摩它們與詩(shī)詞內(nèi)容的聯(lián)系，這樣，我們就能找到理解難懂詩(shī)詞的鑰匙，順利走進(jìn)作者含蓄豐富的內(nèi)心世界。
（
1
）注明作者身世個(gè)性，時(shí)代背景
閱讀下面一首詞，然后回答后面的問(wèn)題。
點(diǎn)絳唇•夜宿臨?驛
陳維崧
晴髻離離，太行山勢(shì)如蝌蚪。稗花盈畝，一寸霜皮厚。
趙魏燕韓，歷歷堪回首。悲風(fēng)吼，臨?驛口，黃葉中原走。
▲【注】陳維崧
(1625
－
1682)
，清代文學(xué)家，
其性豪邁，尤擅填詞。初家道興旺，少得意。后家門中落，又值明清之交，顛沛流離，生活坎坷。
結(jié)合詞的下闋，說(shuō)說(shuō)詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。
在閱讀時(shí)，陳維崧這個(gè)詩(shī)人我們也許不是很熟悉，也不知道他的風(fēng)格，如果能巧妙借助注解，詩(shī)人豪邁的性格，顛沛流離，坎坷的生活際遇一定在詩(shī)歌中有所體現(xiàn)。結(jié)合上下闕，作者俯仰今古，感嘆世事滄桑，自身飄泊不定的身世之悲和故國(guó)之痛的情懷也就不難理解。
（
2
）注明作者經(jīng)歷遭遇，人世浮沉
不見(jiàn)（唐）杜甫
不見(jiàn)李生久，徉狂真可哀！世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯�？锷阶x書(shū)處，頭白好歸來(lái)。
▲
[
注
]
：這首詩(shī)寫于杜甫客居成都的初期，杜甫此時(shí)輾轉(zhuǎn)
得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。
這首詩(shī)的標(biāo)注部分，就注明了作者的經(jīng)歷和遭遇，只要找到了這把鑰匙，詩(shī)歌的理解也就迎刃而解。李白與杜甫是至交，李白生性狂放，在朝中得罪了權(quán)貴，被唐玄宗賜金放還，流放夜郎至今獲釋，作為好友，此詩(shī)凝聚了杜甫對(duì)好友的掛念，以及對(duì)李白懷才不遇、因而疏狂自放
的哀憐和同情，同時(shí)也抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/shici/456921.html

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