六步引領(lǐng)學(xué)生把握詩詞鑒賞 貴州省獨山民族中學(xué) 岑遠山 高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)求學(xué)生具備閱讀欣賞淺顯文言文和古代詩文的能力，全國普通高考也對詩詞鑒賞作出具體考查要求。高中生由 “六步”引領(lǐng)學(xué)生把握詩詞鑒賞
貴州省獨山民族中學(xué)

岑遠山
高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)求學(xué)生具備閱讀欣賞淺顯文言文和古代詩文的能力，全國普通高考也對詩詞鑒賞作出具體考查要求。高中生由于平時積累少，閱讀面窄，在遭遇古詩文閱讀時往往無所適從，難以下筆。其實，大凡文章，都有一定的創(chuàng)作規(guī)律，欣賞也有一定的方法。如果我們能針對其文體特點，對癥下藥，也許就能找到通向詩文鑒賞的捷徑。針對近十高考詩詞鑒賞考查題型，結(jié)合日常教學(xué)實際，我將詩詞鑒賞方法概括為“讀詩題”，“看注解”，“用何法”，“寫何景（人、事）”，“抒（闡）何情（理）”，“有何用”六步，期待能與奮斗在高考戰(zhàn)線上同仁共同商榷，也希望能給正艱難跋涉在高考戰(zhàn)場上的莘莘學(xué)子一絲光亮，指引他們不斷向前邁進。
一、
讀詩題
眾所周知，題好文一半。題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。透過詩題這扇詩詞的窗戶，我們往往能窺視到作者創(chuàng)作的良苦用心及內(nèi)在情感�，F(xiàn)實的情況卻是，相當(dāng)一部分考生，忽視了詩題的重要性，閱讀詩詞時花費了大量時間不說，作答時中心游離，得不償失。正確的做法是，做到詩詞鑒賞題目，用十來秒時間關(guān)注思考那些帶有“思、念、想、恨、獨、愁、怨、想、嘆、傷、懷、別、送”等傾向詞語的意思，以揣摩作者寫作的意圖，也許這十來秒的時間就決定你詩詞鑒賞的成敗，既為你贏得了時間，也提高了詩詞鑒賞的效率，可謂事半功倍。
（
1
）、詩題明示感情傾向

▲王維《九月九日憶山東兄弟》這首詩，閱讀時我們一看詩題中的“憶”字，就知道是思家念親的主題。結(jié)合詩句進一步分析得知，詩歌寫王維身在異鄉(xiāng)，在重陽節(jié)思念親人，抒發(fā)對家鄉(xiāng)親人的思念。遙想親人按重陽的風(fēng)俗而登高時，也在想念詩人自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。

▲李白的《靜夜思》，如果我們閱讀時就對詩題中的“思”有所關(guān)注，理解起來就容易多了，本詩通過寫詩人在一個月光明亮的夜晚，夜不能寐，將照進窗欞來的月光想像成秋霜，從而萌生出對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

▲李白的《月下獨酌》，詩題中的一個“獨”字，也標(biāo)明了寂寞和孤獨的情味。詩歌寫詩人在月夜花下獨酌，無人親近的冷落情景。詩人寫花、酒、人、月影，主旨表現(xiàn)孤獨，卻舉杯邀月，幻出月、影、人三者；然而月不解飲，影徒隨身，仍歸孤獨。因而自第五句至第八句，從月影上發(fā)議論，點出“行樂及春”的題意。最后六句為第三段，寫詩人執(zhí)意與月光和身影永結(jié)無情之游，并相約在邈遠的天上仙境重見。全詩表現(xiàn)了詩人懷才不遇的寂寞和孤傲。
（
2
）詩題暗示寫作內(nèi)容
▲元稹《聞樂天左降江州司馬》，透過題目中的一個“降”字，我們知道這是詩人驚聞好友白居易被貶到江洲擔(dān)任司馬時所作，既然朋友被貶官遠謫，聽到后是什么樣的情感呢，自然是對朋友命運的深切關(guān)注與擔(dān)憂。
▲王安石《桂枝香•金陵懷古》，蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》，辛棄疾《永遇樂•京口北固亭懷古》三首詞的題目無一例外的有個共同的字眼“懷古”，這類詩詞往往通過寫作者登臨歷史遺跡，感慨昔盛今衰，繁榮不再，借古諷今，向統(tǒng)治者發(fā)出勸誡。
二、看注解
注解是理解詩詞的鑰匙。很多詩詞，由于距離現(xiàn)在歷史悠久，加上作者創(chuàng)作時特定背景，現(xiàn)在閱讀起來有較高的難度，在命題時，命題者往往有意在詩詞背后附帶一些注解。這些注解或注明詩詞中難懂的字詞，或交待作者創(chuàng)作的時代背景，身世際遇。在鑒賞詩詞時，我們不要漠然置之，要仔細去揣摩它們與詩詞內(nèi)容的聯(lián)系，這樣，我們就能找到理解難懂詩詞的鑰匙，順利走進作者含蓄豐富的內(nèi)心世界。
（
1
）注明作者身世個性，時代背景
閱讀下面一首詞，然后回答后面的問題。
點絳唇•夜宿臨?驛
陳維崧
晴髻離離，太行山勢如蝌蚪。稗花盈畝，一寸霜皮厚。
趙魏燕韓，歷歷堪回首。悲風(fēng)吼，臨?驛口，黃葉中原走。
▲【注】陳維崧
(1625
－
1682)
，清代文學(xué)家，
其性豪邁，尤擅填詞。初家道興旺，少得意。后家門中落，又值明清之交，顛沛流離，生活坎坷。
結(jié)合詞的下闋，說說詞人表達了怎樣的思想感情。
在閱讀時，陳維崧這個詩人我們也許不是很熟悉，也不知道他的風(fēng)格，如果能巧妙借助注解，詩人豪邁的性格，顛沛流離，坎坷的生活際遇一定在詩歌中有所體現(xiàn)。結(jié)合上下闕，作者俯仰今古，感嘆世事滄桑，自身飄泊不定的身世之悲和故國之痛的情懷也就不難理解。
（
2
）注明作者經(jīng)歷遭遇，人世浮沉
不見（唐）杜甫
不見李生久，徉狂真可哀！世人皆欲殺，吾意獨憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯。匡山讀書處，頭白好歸來。
▲
[
注
]
：這首詩寫于杜甫客居成都的初期，杜甫此時輾轉(zhuǎn)
得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。
這首詩的標(biāo)注部分，就注明了作者的經(jīng)歷和遭遇，只要找到了這把鑰匙，詩歌的理解也就迎刃而解。李白與杜甫是至交，李白生性狂放，在朝中得罪了權(quán)貴，被唐玄宗賜金放還，流放夜郎至今獲釋，作為好友，此詩凝聚了杜甫對好友的掛念，以及對李白懷才不遇、因而疏狂自放
的哀憐和同情，同時也抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。
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