23 每逢佳節(jié)倍思親 (第1課時(shí)) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字：會(huì)讀綠線內(nèi)的生字，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課。
3、背誦《九月九日憶山東兄弟》。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課。
難點(diǎn)：理清脈絡(luò)
學(xué)　　習(xí)　　過(guò)　　程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、這課采用“包詩(shī)”的形式，詩(shī)中的“佳節(jié)”指什么節(jié)？
2、誰(shuí)讀讀《九月九日憶山東兄弟》，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人誰(shuí)寫的？
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——認(rèn)讀生字詞
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1） ：
　 1、借助拼音自由認(rèn)讀生字。
2、把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈出，自已多讀幾遍。（注意：“逢、重”是后鼻音，“挽、念”是前鼻音，“采”是平舌音。）
3、同桌互讀互查（一人讀，一人聽，幫助正音）。
4、組內(nèi)交流（一人讀，其他人聽，幫助正音）
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（2）：
1、自由認(rèn)讀下列生詞：
異鄉(xiāng)　 思念 　無(wú)限 　深情 天各一方 扶老攜幼
兄弟 重陽(yáng)　　情景　 佳節(jié)　 登高　 興高采烈
2、組長(zhǎng)帶讀，再個(gè)別正音。
3、借助工具書理解上面詞語(yǔ)的意思。
（二）展示交流
1、你覺(jué)得哪些生字容易讀錯(cuò)？提醒大家注意。
2、小組比賽讀生詞。
3、“扶老攜幼 、興高采烈”是什么意思？
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——正確、流利地朗讀課
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，借助拼音自由讀課，做到不錯(cuò)字，不添字，不漏字。
2、同桌互讀互查，注意正音。
3、組內(nèi)交流：組長(zhǎng)檢查朗讀情況，及時(shí)幫助朗讀困難的同學(xué)。
4、了解王維以及他所寫的古詩(shī)。
（二）展示交流
1、指名分自然段朗讀課。
2、小組競(jìng)賽讀。
3、讀了課，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——品讀第1、自然段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、自由讀第一自然段。
　 2、這一自然段共有幾句話？
3、這一自然段交代了什么？
（二）展示交流
1、指名讀一讀課的第一小節(jié)，你到了什么？
2、此時(shí)的王維一人孤身在長(zhǎng)安，這就叫——（ ）。
3、誰(shuí)再讀讀讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這句話？
4、王維一個(gè)人在他鄉(xiāng)為客，這里的異鄉(xiāng)指的哪里？
5、齊讀第一小節(jié)
五、學(xué)習(xí)板塊（四）
（一）合作探究——生字的書寫
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、自由書空“采、幼、念”3字的筆順。
2、同桌交流：你是怎么記住這些生字的呢？
3、你會(huì)寫這些生字了嗎？試試看!（要按筆順書寫呦！）
（二）展示交流
比一比，看誰(shuí)寫的最美觀。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》1、2、3題。
七、提升
搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞

小學(xué)三年級(jí)(上)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容23 每逢佳節(jié)倍思親 (第2課時(shí)) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課，背誦《九月九日憶山東兄弟》。 2、理解詩(shī)句意思，詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課，背誦《九月九日憶山東兄弟》。 難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情
學(xué)　　習(xí)　　過(guò)　　程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、聽寫詞語(yǔ)。
異鄉(xiāng)　 思念 　無(wú)限 　深情 天各一方 扶老攜幼
兄弟 重陽(yáng)　　情景　 佳節(jié)　 登高　 興高采烈
2、誰(shuí)背誦《九月九日憶山東兄弟》
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——品讀第二自然段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、自由讀第2自然段。
2、這一自然段共有幾句話？第一到第三句說(shuō)了什么？
3、理解"扶老攜幼"的意思。
4、從哪兒可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)？
5、在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí)，詩(shī)人王維有什么感受，看第4句是怎么說(shuō)的？
6、這一自然段主要寫的是什么？
（二）展示交流
1、齊讀第二自然段。
2、此時(shí)此刻，王維的心情怎么樣？可以用哪句詩(shī)表達(dá)？
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——品讀第三自然段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、同桌一起讀讀課的第三自然段。
2、第一句話和第二句話說(shuō)了什么？
3、說(shuō)說(shuō)茱萸是一種怎樣的植物?
4、什么叫“天各一方”?　　　　　　　
5、省略號(hào)表示什么？
6、小結(jié)：這一自然段主要寫什么？
7、此時(shí)此刻，王維的心情怎么樣？又可以用哪句詩(shī)表達(dá)？
（二）展示交流
1、齊讀第三自然段。
2、王維還會(huì)想些什么呢？兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么呢？
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——品讀第四自然段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、王維是怎樣表達(dá)自己這種思想感情的？　　　　
2、輕聲讀這一自然段。
3、這一自然段說(shuō)了什么？“思緒萬(wàn)千”是什么意思？“九月九日”點(diǎn)名了什么？ “憶”是什么意思？
4、看圖，圖畫上的人是誰(shuí)？從哪里可以看出他是詩(shī)人？
（二）展示交流
1、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
2、指名講讀詩(shī)句的意思。
3、小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情。
4、齊讀第四自然段。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、默寫《九月九日憶山東兄弟》

2、見《學(xué)習(xí)手冊(cè)》4、5題。
六、提升
“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢？在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)之情。唐代著名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩(shī)人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩(shī)中的思鄉(xiāng)名作。選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級(jí)(上)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容23 孫中山破陋習(xí) (第1課時(shí)) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課。
3、能用一、兩句話概括的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課。
難點(diǎn)：理清脈絡(luò)，能用一、兩句話概括的主要內(nèi)容。
學(xué)　　習(xí)　　過(guò)　　程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
唱歌 空閑 祖宗 婦女 纏足
痛苦 總統(tǒng) 眼淚 既然 廢除
2、說(shuō)說(shuō)自己收集到的關(guān)于孫中山的資料。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——研讀題
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、讀題。同桌設(shè)疑。
（1）、“破”指什么意思？
（2）、“陋習(xí)”指？
（3）中的“陋習(xí)”指什么？
2、討論孫中山。
（二）展示交流
1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。
2、孫中山：我國(guó)偉大的革命先行者，杰出的資產(chǎn)階級(jí)革命家。清朝末年組織中國(guó)同盟會(huì)，辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主專制制度。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——初讀課。
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1）
1、默讀課，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。（默讀課指：不出聲、不指讀、邊讀邊想。）
2、練讀生字。注意“孫、罪、宗”是平舌音，“疼、痛、統(tǒng)、宗”是后鼻音。
3、聯(lián)系上下或查字典理解下列詞語(yǔ)。
空閑 廢除 纏足 痛苦
4、練讀課，把課讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。思考：課主要說(shuō)了一件什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過(guò)、事后這三方面把課分成三部分。
（二）展示交流
1、指名分自然段朗讀課，注意正音。
2、交流自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
3、交流“孫中山為什么要破這個(gè)陋習(xí)？”討論把課分為三部分。
第一段：第 自然段 小時(shí)候?qū)O中山喜歡活潑能干的姐姐。
第二段：第 自然段 姐姐纏足的事深深刺痛孫中山的心。
第三段：第 自然段 孫中山破除陋習(xí)。
4、讀熟課。
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——寫字
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、觀察“孫、閑、纏”是什么結(jié)構(gòu)？寫時(shí)有什么注意點(diǎn)。
2、討論怎樣寫。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
（二）展示交流
1、孫：偏旁最后一筆是"提"不是"橫"。
閑：外部的"門"各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一"點(diǎn)"。
2、練寫鋼筆字，注意姿勢(shì)。
3、小組內(nèi)評(píng)比。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、用 給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
空閑（kōng kòng） 挑水(tiǎo tiāo) 受罪(zuì zhuì)
2、比一比，再組詞。
痛（ ） 費(fèi)（ ） 祖（ ） 既（ ）
疼（ ） 廢（ ） 組（ ） 即（ ）
六、總結(jié)提升
今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？


小學(xué)三年級(jí)(上)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容23 孫中山破陋習(xí) (第2課時(shí)) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)默讀，講述故事。
2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對(duì)婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀，講述故事。
難點(diǎn)：讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對(duì)婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)　　習(xí)　　過(guò)　　程復(fù)備欄

一、學(xué)情調(diào)查
1、聽寫詞語(yǔ)
唱歌 空閑 祖宗 婦女 纏足
痛苦 總統(tǒng) 眼淚 既然 廢除
2、說(shuō)說(shuō)自己收集到的關(guān)于孫中山的資料。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——品讀第一段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、默讀課。畫出體現(xiàn)姐姐能干、活潑的詞句。
2、讀出孫中山對(duì)姐姐的喜歡。
（二）展示交流
1、交流體現(xiàn)姐姐能干、活潑的詞句。
2、有感情地朗讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——品讀第二段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、為什么姐姐這么痛苦、流淚？請(qǐng)比較下面兩句話。
提示：
①媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
②媽媽正用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？哪一句好，為什么？（討論、交流）
2、分析插圖。
3、孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺(jué)怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說(shuō)的？讀第3、4自然段。思考。
①?gòu)牡谌�自然段�?孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?
②他向媽媽提出反對(duì)意見，媽媽是怎么說(shuō)的？
③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說(shuō)明了什么？
4、孫中山聽了媽媽的話以后又是這么和媽媽爭(zhēng)辯的？有用嗎？
感情朗讀第5、6、7三個(gè)自然段。
5、孫中山同媽媽爭(zhēng)辯沒(méi)有用，那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？
6、為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？ 這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
（二）展示交流
1、各小組推舉一名學(xué)生在小黑板上展示交流完成課后練習(xí)第四題的情況
2、抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受
3、朗讀自己喜歡的句子。
四、學(xué)習(xí)板塊（三）
（一）合作探究——品讀第三段
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、“辛亥革命成功”是怎么回事？討論：辛亥革命
2、“首先廢除”纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
3、看書上的插圖。你想對(duì)孫中山爺爺說(shuō) 。
（二）展示交流 ，交流討論的問(wèn)題。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、讀一讀，想一想，寫一寫，使句子更具體。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。
阿姨 地抱起孩子。
2、復(fù)述課。
六、總結(jié)提升
你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在生活中還存在哪些陋習(xí)？想一想，應(yīng)該如何破除？
教學(xué)反思：

小學(xué)三年級(jí)(上)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)8 (第1課時(shí)) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。
2、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)。
學(xué)　　習(xí)　　過(guò)　　程復(fù)備欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、讀一讀：青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。
2、查找有關(guān)岳飛的資料。
3、收集五個(gè)全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——處處留心
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1） ：
1、自由讀處處留心部分，弄清題目要求。
2、圖像顯示岳飛墓和對(duì)聯(lián)。
3、、學(xué)生查字典，讀準(zhǔn)字音，理解字義：
辜（ ） 鑄（ ） 佞（ ）
3、小組內(nèi)交流查后的答案。
4、讀通讀順對(duì)聯(lián)，查字典大體了解對(duì)聯(lián)的意思。
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（2）：
1、交流收集到的關(guān)于岳飛的資料。學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過(guò)何種方式取得的。
2、了解岳飛的生平。弄清“佞臣”是指什么人？他們是如何迫害岳飛的。
3、再讀對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)自己的理解感受。
（二）展示交流
1、小組比賽讀對(duì)聯(lián)。
2、交流岳飛的有關(guān)歷史資料。
3、 講一講對(duì)聯(lián)的意思。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——寫好鋼筆字
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、審題，明確題目要求。
2、認(rèn)讀要寫的字 。
3、這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？
4、結(jié)合“小小建議”，觀察討論，如何才能寫好？注意間架和布局。
5、指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。教師范寫。
6、學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅并臨寫。
7、描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
（二）展示交流
1、展示好的作品，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
2、練寫收集的五個(gè)字。
3、比一比，看誰(shuí)寫的最美觀。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
你想對(duì)民族英雄岳飛說(shuō)什么呢？
五、總結(jié)提升
1、搜集資料，認(rèn)識(shí)更多的民族英雄，比如：戚繼光、鄭成功。
2、向小寧學(xué)習(xí)，養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。

小學(xué)三年級(jí)(上)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案 主備：劉丙蘭 審核：李海紅
學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)8 (第2課時(shí)) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀背誦成語(yǔ)和古詩(shī)。
2、學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀背誦成語(yǔ)和古詩(shī)。 難點(diǎn)：理解詩(shī)意。
學(xué)　　習(xí)　　過(guò)　　程復(fù) 備 欄
一、學(xué)情調(diào)查
1、讀讀這些成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，對(duì)這些詞語(yǔ)提出不懂的地方。
2、試著讀讀這首詩(shī)，簡(jiǎn)要講講這首詩(shī)的含義。
二、學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）合作探究——讀讀背背
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（1）：
1、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音： 粟（ ） 孜（ ） 赴（ ）
2、小組比賽朗讀。
3、小組合作，自學(xué)了解成語(yǔ)的含義。
4、全班交流，相互補(bǔ)充理解。
5、這八條成語(yǔ)告訴我們什么？
6、練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。
學(xué)習(xí)導(dǎo)引（2）：
1、學(xué)生自讀《梅花》，讀準(zhǔn)字音： 數(shù)（ ） 凌（ ） 為（ ）
2、小組長(zhǎng)檢查正音。
3、結(jié)合插圖，思考詩(shī)意。
4、小組合作學(xué)習(xí)，講講自己的理解。這首詩(shī)贊揚(yáng)了什么？
5、全班交流，相互補(bǔ)充理解。
6、小組討論：注意停頓節(jié)奏，讀出古詩(shī)的韻味。
7、練習(xí)：邊想象古詩(shī)的情境，邊自由讀背，小組檢查，再全班交流背誦，給予表?yè)P(yáng)。
（二）展示交流
比一比：誰(shuí)記得多，記得快，記得美。
三、學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）合作探究——學(xué)寫毛筆字
學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1、小組討論：怎樣寫好“橫鉤”與“豎鉤”。
2、教師認(rèn)真示范指導(dǎo)。
3、學(xué)生認(rèn)真仿影練習(xí)。
（二）展示交流
1、展示作品，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
2、比一比，看誰(shuí)寫的最美觀。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、 把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
學(xué)海無(wú)（ ） 書山有（ ） 百尺竿（ ）
九（ ）一毛 孜孜以（ ） （ ）進(jìn)一步
爸爸看到我取得作比賽一等獎(jiǎng)得意的樣子時(shí)，便語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你知道什么叫（ ）嗎？你現(xiàn)在掌握的這點(diǎn)知識(shí)，只不過(guò)是（ ），希望你能憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志（ ），爭(zhēng)�。� ）。
2、《梅花》作者是 朝的 。墻角 ，凌寒 。 不是 ，為有 。
五、總結(jié)提升
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了鼓勵(lì)人們要勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出與這些詞語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)嗎？課后收集一下吧！
2、再搜集一首描寫梅花的古詩(shī)。
教學(xué)反思：

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/127075.html

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