龍鳳區(qū)第五小學教師設計
編 寫 者 執(zhí) 教 者
執(zhí)教時間 3月10日 星期一
版 本北師大版學 科數(shù)學
冊 數(shù)第六冊單 元一單元
題買書 ---- 小數(shù)加減法（不進位）
時
目標　　　1．結合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
　　　2．能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
德育教學目標　　　增強學生學習數(shù)學的信心和樂趣。
教學重點　　　探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程。
教學難點　　　能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學準備 件
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)

　　　1、解決問題（略）
　　　2、計算。（略）
　　　3、生活中的問題（略）
前3分鐘內(nèi)容：唐僧師徒摘桃子的故事
一、舊知遷移導入
　　　笑笑在書店買了一套<<十萬個為什么>>，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢？
　　　學生獨立解決這個問題，全班一起訂正。
　　　二、玩中學
　　　1．切入問題，激發(fā)學生探究的欲望。
　　　出示“淘氣在書店買了一本<<童話故事>>，花了3.2元。他又買了一本<<數(shù)學世界>>，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？”這個問題，學生認真審題，列出算式。
　　　2．獨立探索，互相交流，分享算法。
　�。�1）學生獨立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。
　　（2）在獨立思考的基礎上，小組交流。
　�。�3）看一看書中的小朋友是怎樣計算的。其中哪種算法和你的一樣？哪一種你沒有想到？你還有不同的算法嗎？
　　　（4）小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點？小數(shù)做豎式加法時為什么“小數(shù)點一定要對齊”？
　　�。�5）全班交流，明晰小數(shù)加法的算理。
　　　3．試一試。
　　　（1）完成第1題。
　　　讓學生自己試著解決小數(shù)減法的問題，明晰小數(shù)減法的算理。完成后全班進行交流，強調(diào)算理及算法。
　　�。�2）完成第2題
　　　學生獨立完成，再說一說計算時要注意的問題。
　　　（3）完成第3題。
　　　鼓勵學生對兩個簡單小數(shù)盡量用心算進行加減，要不失時機地訓練學生心算能力。
　　　三、學中做
　　　1．完成“練一練”第1、2題。
　　　鼓勵學生進行心算，直接寫出答案，然后小組內(nèi)互相檢查，進行糾錯。
　　　2．森林醫(yī)生。完成“練一練”第3題。獨立地發(fā)現(xiàn)錯誤，并指出錯誤的原因。
　　　四、做中得
　　　完成“練一練”第4題。
　　　學生獨立完成第（1）、（2）小題，再匯報交流。第（3）小題要關注哪些學生用了估算解決問題。
　　　五、小結
　　　這節(jié)你學了什么？有什么收獲？
板書設計 買 書（小數(shù)加減法（一））
3.2＋11.5＝14.7（元）
3 . 2
＋1 1 . 5 注意：小數(shù)點一定要對齊
1 4 . 7
答：淘氣一共花了14.7元
教后隨記　　　

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