龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計
編 寫 者 執(zhí) 教 者
執(zhí)教時間2014年4月1日 星期二
版 本北師大版學 科數學
冊 數五年級（下冊）單 元三單元
題 折疊
時
教學目標經歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關系，發(fā)展空間觀念。
能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
德育教學目標能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
教學重點判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形
教學難點判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形
教學準備
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)

　　　將右圖按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像 。
2.如果要開一個天窗和一扇門，它們的位置可能在哪兒？在由圖中標出。
　　　
　　　
3.一個小倉庫的形狀就是這樣的，而它各邊的實際長度是上圖相應長度的100倍，這個小倉庫的表面積是多少平方米？
　　　
教學過程
　　　前3分鐘內容：
　　　《折紙小手工》

一、想一想。
出示教科書第38頁的圖形，并讓學生準備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學生小組交流討論，合作，教師引導學生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）
二、畫一畫。
動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折
疊后，形狀是一座小房子。
三、做一做。
　　　通過折疊后的小房子確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出（天窗可以在平面圖中上數第二個或第三個長方形內，門可以在第一個或第四個長方形內，也可以在兩邊的五邊形內。）
根據學生的實際情況，把這個問題進行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對的 聲納個圖形？（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發(fā)展學生的空間觀念。
四．練一練。
1.第39頁第1題。
引導學生進行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結論。
2.第39頁第2題。
進一步讓學生體會立體圖形和它的平面
展開圖之間的對應關系，有多余信息。學生獨立完成本題，教師允許學習有困難的學生通過動手操作解決問題。

設板書計 折 疊

教后隨記　　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/156581.html

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