1.5.12 10的認識
課型新授
內容：
人教版年一級上冊P59～P60頁內容，練習十三的1、2、3題。
目標：
1.引導學生認識，感受10的過程，初步建立數(shù)感。
2．使學生在具體情境與合作交流中學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內數(shù)的順序，掌握10的分與合。
3．緊密聯(lián)系生活實際，選取學生感興趣的事物引入，使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感，并對學生進行思想教育。
4．讓學生在自主探索與合作交流中學習、發(fā)展，培養(yǎng)學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維和語言能力，培養(yǎng)學生的有序思維和教學思想。
重點、難點：
學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法。
教學準備：
教具：主題圖、尺子圖、計數(shù)器、1-10數(shù)字卡片。
學具：每生10根小棒、1-10數(shù)字卡片。
教 學 過 程二次備課
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1．故事導入：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們講一個關于“數(shù)字娃娃”的故事。0—9這幾個數(shù)字去郊游 ，9得意洋洋的說：“數(shù)字娃娃們，小朋友們都說了我最大，你們可要聽我的�，F(xiàn)在從小到大排好隊�！�1、2、3、4、5、6、7、8幾個數(shù)字娃娃都乖乖的排好隊。只有0很不服氣，他牽著1的手走過說：“我和1站在一起就比你大�！�
師提問：小朋友們，0說的對嗎？
師：你知道它說的那個數(shù)是幾嗎？今天咱們就一起去認識10，《10的認識》。（板書課題）
二、探究新知，解決問題
1．教學數(shù)數(shù)和認數(shù)。
（ 出示本課主題圖：和平廣場）
老師這里有一幅圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？跟你同桌的小朋友說一說。
（1）同桌同學互相交流。
（2）指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？（我看到了10只白鴿;草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。）
（3）指名學生帶著同學數(shù)。
（4）讓學生觀察第59頁的點子圖，并數(shù)出圓點的個數(shù)。教師這時板書：10，并引導學生讀數(shù)10。
2．動手擺"10"
請同學擺出10根小棒，擺完同桌互相數(shù)一數(shù)對方擺對了嗎？
學生活動（擺學具、互數(shù)學具）
3．讓"10"走進生活
①想一想，我們身上哪些物體的數(shù)量是10呢？
②我們周圍還有哪些可以用10表示？
4．"10"的由
師：這節(jié)課，老師還為同學們帶了一位老朋友，是誰呢？（出示計數(shù)器）一起數(shù)一數(shù)有幾個珠子？要想有十個珠子，怎么辦呢？9添1個是幾個？學生說出再撥一顆。 讓學生明白：9添上1是10。
5．數(shù)序。
（1）小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走了。（教師出示尺子圖）
（2）提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大）
讓我們大聲地讀出，再從大到小讀一遍。
(3)提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）
引導學生小結：9在前面，9比10��；10在9的后面，10比9大。
數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）
你能填出（ ）的數(shù)嗎？

0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )
6．小淘氣可調皮了，他把0-10這些數(shù)字卡片的順序打亂了，請同學幫幫小淘氣把這些數(shù)字卡片按從小到大的順序排列。誰會按從大到小排列？（出示打亂的數(shù)字卡片）
7．比大小 （1）引導學生數(shù)出第59頁上兩幅點子圖上的圓點。

左邊有幾個圓片？右邊有幾個？你想到什么？
（2）數(shù)完之后，讓學生自行在底下完成框內的數(shù)及在○里填上“＜”、“＞”。
8．10的組成。
(1)老師有個問題想請教同學們。昨天，老師到商場買了10個蘋果，要帶走時，發(fā)現(xiàn)一個袋子裝不下，只好把它們分裝在兩個袋子里，如果老師一袋裝9個，另外一袋要裝幾個呢？請同學們用10根小棒代替10個蘋果，擺一擺，另外一袋要幾個蘋果？看一看，還可以想到什么？
(2)現(xiàn)在請同學們用10根小棒，擺一擺，分一分，看看你還有多少種方法？先在小組成里交流你的方法。
(3)哪個同學愿意匯報你們小組是怎樣分的？請小組派代表上說出幾種分法。學生能說多少是多少
(4)教師進行總結并且板書：

(5)學生根據(jù)擺的過程，記憶10的組成，并且在書上獨立的完成框內的數(shù)。
根據(jù)學生在書上填好的這幾個組成，提出問題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么嗎？學生馬上聯(lián)想到由 可以想到另一組 ，以此類推。
9．10的寫法
（1）引導學生說出：10和我們以前學過的數(shù)字不一樣，它是由1和0兩個數(shù)字組成的。
（2）教師示范，邊寫邊講解，寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離太遠。
（3）學生在田字格里練習寫10，教師巡視指導。
10、你知道嗎？

讓學生簡單了解古代是用什么表示數(shù)？增添數(shù)學的趣味。
三、鞏固應用，內化提高
1．練習十三第1題。先讓學生獨立填寫，再指生匯報。
2．練習十三第2題。
(1)學生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。然后填寫第2題。
(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3、練習十三第3題。

4、在○里填上“?”“?”或“=”。
6○10 10○9 8○7 10○4
10○8 0○10 10○10 3○9

四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你學到什么知識？回去后，所今天學到的知識說給爸爸媽媽聽。

板書設計：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/41081.html

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