稱贊
目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課，體會相互稱贊帶的快樂。
3、借助插圖，了解課內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)通對話進描述的方法。
重難點：
了解課內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)課通過對話進行生動描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁
教學(xué)過程：
第 一 課 時

（一）解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
（二）識字寫字。
1、自由讀課：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個生字�！扳�”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。
（三）朗讀課，初步感知課內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
（二）看第一幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
（三）看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
（四）看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
（五）有感情地朗讀全。
1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。
讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）
（六）實踐活動。
小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
二、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課。
三、總結(jié)課。讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。
四、板書設(shè)計。
18稱贊

小刺猬 小獾
互相夸獎

善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點
教學(xué)反思：
我引導(dǎo)學(xué)生從課找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶的快樂，加深對課的理解。
　　如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從沒有見過這么好的蘋果�！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情，我組織學(xué)生在本上展開合理想象進行創(chuàng)造性的表演，并隨機采訪小演員受到稱贊后的感受。

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