2012年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

13、《花鐘》第一課時(shí)

主備人員周振銘執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。 2． 情感目標(biāo)：讀懂課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。 3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生讀懂課內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

　一、交流激趣，存疑導(dǎo)入 　1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？　比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）　2、 教師播放：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開　放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)本。　二、熟讀課，初步釋疑

　1、 自由大聲地朗讀課，想一想怎樣才算把課讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）　2、 交流自己讀的過程。　3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。　4、 評(píng)議�！�5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）　6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）　7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？　（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)�！�8、 讀了課你還知道些什么？（交流）　出示：我知道　9、 你認(rèn)為課哪部分讓你很感興趣？　三、探究課，感情朗讀

�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的興趣讀懂課。）　　如：學(xué)生選擇第一自然段�！�1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。　2、誰想用朗讀表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）　　師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？　�。ㄕf體會(huì)，談感想）　3、 用出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原；一段是教師改編，花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原？（說理由）　4、 師生合作朗讀本段課�！　�5、 交流自己的收獲。　　6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課�！　�7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。　　8、出示課后第三題。　　小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)�！　�2、書寫生字�！　。�1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫�！　。�2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議�！　。�3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。　　五、課堂練習(xí) 　　（1）出示練習(xí)題。　�。�2）抄寫19個(gè)詞語�！�

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教學(xué)內(nèi)容

《花鐘》第二課時(shí)主備人員周振銘執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課，背誦自己喜歡的部分�！�2． 情感目標(biāo)：讀懂課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣�！�3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生讀懂課內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

一、聽寫詞語，鞏固反饋

（1）學(xué)生聽寫詞語。（2）同桌相互檢查。 二、展開想象，推測原因

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？ 2、學(xué)生自由推測。 三、研讀課，探究解惑 1、默讀課第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。 2、討論交流�！� 3、出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。 4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系�！� 5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。 6、 全班交流。四、總結(jié)全，拓展能力

1、朗讀課最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。 2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）　　 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　13 花鐘　　　　　　　　　　　　　　　 濕度　　　　　　　　　　　 　溫度　花鐘　光照　　　　　　　　　　　　　　昆蟲活動(dòng) 作業(yè)：一、形近字組詞。內(nèi)（ ）夢（ ）濕（ ）嬌（ ）肉（ ）楚（ ）溫（ ）驕（ ）二、近義詞凌晨——（ ） 艷麗——（ ）適宜——（ ） 大致——（ ） 三、反義詞綻開——（ ）蘇醒¬——（ ）危險(xiǎn)——（ ） 教學(xué)反思：

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教學(xué)內(nèi)容

14 《蜜蜂 》第一課時(shí)主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。 ②有感情地朗讀課，表達(dá)課蘊(yùn)含的思想感情。 ③理解課內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

表達(dá)課蘊(yùn)含的思想感情。

課前準(zhǔn)備

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教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？ ②板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？ ③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。 二、初讀課，整體感知

①自讀課。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。 ③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 a．用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。 b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。 c．指名多人次多形式地分段朗讀課，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。 ④整體感知課大意，說說課講了一件什么事。 三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。 a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。 b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？ c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字） ②學(xué)習(xí)第二自然段。 a．讀一讀。下面我們仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。 b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。 c．寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。 d．議一議。 ◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？ ◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？ e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。課堂練習(xí) ①學(xué)習(xí)生字。a．出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。b．書寫后。評(píng)議學(xué)生寫的字。 ②抄寫詞語。

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教學(xué)內(nèi)容

14《蜜蜂 》第二課時(shí)主備人員周振銘執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。 2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。 3、通過資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。 ②說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課。精讀課，探究結(jié)果 ①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。 a．自由朗讀第三、四、五自然段。 b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？ c．教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起再讀。 ②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。 ③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？ ④再讀再思，深入理解。 a．兩次回的蜜蜂情況有什么不同？ b．結(jié)合課有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說） c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。 d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。賞讀片斷，表達(dá)感情 ①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？ ②學(xué)生自讀體會(huì)。 ③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。再思導(dǎo)疑，再激興趣
①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？ ②學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。） ③教師引讀。我們看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？ ④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。 ⑤教師再引。 a．對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？ b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？指導(dǎo)寫字 ①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。 ②學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
板書： 14、蜜蜂辨認(rèn)方向 能力強(qiáng) ？ ！ 遇到問題 實(shí)驗(yàn)求證 得出結(jié)論 作業(yè)：一、多音字背 bēi ( ) 悶ēn（ ） 盡jǐn ( ) bèi ( ) èn ( ) jìn ( ) 二、近義詞準(zhǔn)確—（ ） 辨認(rèn)—（ ） 幾乎—（ ） 推測—（ ）三、反義詞準(zhǔn)確—（ ） 減少—（ ）陌生—（ ） 超�！�（ ） 教學(xué)反思

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教學(xué)內(nèi)容

15、玩出了名堂 第一課時(shí)主備人員周振銘執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。 ②理解課內(nèi)容，并有感情的朗讀課 ③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課內(nèi)容，并有感情的朗讀課

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

一、談話導(dǎo)入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？ ②學(xué)生交流。 ③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題） ④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。 ⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如： c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？ 二、初讀感知

①教師出示自讀要求。 a．畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。 b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？ ②學(xué)生自主讀書。 ③檢查自學(xué)。 a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。 b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。 c．指名分段朗讀課。 三、精讀課，領(lǐng)悟玩法

①多遍朗讀課第三自然段。 ②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。 ③教師引導(dǎo)：想象一下，列虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？ ④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗�喜歡，他想用它看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。 ⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？ 四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

①練習(xí)寫字。②抄寫詞語表中的詞語。③當(dāng)堂展評(píng)。 五、課后活動(dòng)

搜集并古今中外“玩出名堂”的故事。潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

15、玩出了名堂 第二課時(shí)主備人員周振銘執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。 ②理解課內(nèi)容，從列虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。 ③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

教學(xué)重難點(diǎn)

寫寫自己玩中的樂趣和收獲

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

復(fù)習(xí)回顧 ①聽寫生字詞。 ②用自己的話說說列虎克一開始是怎樣玩鏡片的。繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂 ①教師引言：列虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。 ②學(xué)生朗讀第四自然段。 a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。 ③交流討論。抓住以下要點(diǎn)： a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？ b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。 c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。 ④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？ ⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。 a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。 b．感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。 ⑥表達(dá)感悟。了解了列虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）欣賞玩出的名堂 ①列虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)僮x讀課最后一段吧。
②學(xué)生朗讀第五自然段。 a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。 b．指名學(xué)生多人朗讀。 ③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？ ④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。 ⑤再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）交流玩中收獲 ①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？ ②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。練習(xí)生字 ①出示生字卡片或顯示電腦中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。 ②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。 ③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。拓展活動(dòng)把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。 板書：
15、玩出了名堂 磨鏡片 列虎克 制作顯微鏡 轟動(dòng)世界 最早發(fā)現(xiàn)微生物
作業(yè)：
一、我會(huì)比。堂（ ） 境（ ） 仿（ ） 閑（ ）常（ ） 鏡（ ） 坊（ ） 閱（ ）二、我能猜出這是什么詞。 1、細(xì)小；微小。 　　　　　　　　�。� ） 2、形容路途遙遠(yuǎn)。 　　　　　　　　�。� ） 3、看（書報(bào)）并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容�！　　　　　　　　。� ） 4、對(duì)人力、財(cái)物、時(shí)間等用得不當(dāng)或沒有節(jié)制。�。ā　　　　。� 教學(xué)反思：

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教學(xué)內(nèi)容

16、找駱駝 主備人員周振銘執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。 2、理解詞語：商人、至于、究竟。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課。

教學(xué)重難點(diǎn)

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

一、導(dǎo)入：：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課。二、新課： 1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。 2、初讀課。（自由讀） 3、按自然段讀，邊聽邊想，課主要講了一件什么事。商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？ 4、具體學(xué)習(xí)課。（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）　指名分角色讀。　如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？　指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越越緊張、急切的語氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。（3）老人說的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段�！�5、小結(jié)。（1）學(xué)過了這篇課，你懂得了什么？（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。 板書： 16、找駱駝 左腳跛 左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到 缺了一顆牙 作業(yè)： 　一、畫去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字　　　　（詳祥）細(xì)　蜂（蜜密）　腳（印映）　究（競竟） 二、多音字組詞 　　　　 　　教學(xué)反思：X-k-b-1.- c-o-

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語園地四第一課時(shí)主備人員周振銘執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。 2、通過或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 3、樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下。

教學(xué)重難點(diǎn)

參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

一、游戲?qū)��?p>

先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。 二、自主合作探究

1、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個(gè)過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。 3、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題�！� 5、 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？ 三、總結(jié)

你有什么收獲？

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語園地四第二課時(shí)主備人員周振銘執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。 3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

教學(xué)重難點(diǎn)

在生活中積累諺語

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、 出示四組詞語，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽，互相檢查。 2、 仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、 交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點(diǎn)。 4、 拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。 二、讀讀背背

1、 學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。 2、 分小組練習(xí)背誦。 3、 說說這個(gè)兒歌知道了什么？ 三、總結(jié)

你有什么收獲？

潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語園地四 第三課時(shí)主備人員周振銘執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、 出示六個(gè)詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認(rèn)讀，檢測識(shí)字的效果。
3、 展示人體器官的掛圖，由一位學(xué)生讀詞，另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。
4、 說出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字。 二、寬帶網(wǎng)

1、 組織競賽講故事活動(dòng)。
A 教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。 B 競賽活動(dòng)可以先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)內(nèi)在競賽。 C 教師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。
2、 開展推薦讀物活動(dòng)。介紹自己讀過的講科學(xué)發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書。向?qū)W生推薦并互相借閱。
三、總結(jié)

你有什么收獲？

第四單元測試姓名： 成績:
一、看拼音寫詞語。10分
jiāo jí chuǎn qì kū sǐ quàn shuō jiē shòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shōu shi zhāo hū shàn liáng hěn xīn hòu huǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、組詞：10分
使( ) 等( ) 堅(jiān)( ) 健（　　 ） 抗（　　�。┍�( ) 特( ) 豎( ) 建（　　 ） 航（　　　）
三、，補(bǔ)足詞語。6分
毫不( )豫 花言( )語 亡羊補(bǔ)( ) ( )疲力盡 揠苗( )長 自言自( )
四、選詞填空。8分
友情 性情 感情 熱情
1、老羊的( )很溫和。
2、我們和老師的( )特別深。
3、我們( )地接得了自遠(yuǎn)方的客人。
4、為了我們的( )，我原諒了他。
五、照例子，把下面的句子補(bǔ)充完整。8分
例：陽光灑滿（美麗的）村。
1、狼裝出一副( )模樣。
2、草地上盛開著( )野花。
3、( )魚在珊瑚叢中穿穿去。
4、小燕子聽完，唱起( )歌，向鳳凰表示感謝。
六、根據(jù)課內(nèi)容填空。16分
掉在陷阱里的狼起先騙老羊說自己是又 又 的狗，是為了 而掉進(jìn)陷阱的；當(dāng)老羊產(chǎn)生懷疑時(shí)，狼又說自己是 ；當(dāng)老羊認(rèn)出它絕不是狗時(shí)，狼又說自己會(huì) ；當(dāng)老羊完全識(shí)破狼的面目時(shí)，狼就露出了 ，對(duì)老著惡狼狼地叫嚷起�？梢娺@是一只既 又 的狼。
七、閱讀并回答問題。14分貓頭鷹的眼睛與別的鳥不同，不是長在兩側(cè)，而是長在正前方。它的瞳（tóng）孔又大又圓，只能放大，不能縮小，起不了調(diào)節(jié)光線的作用。白天光線強(qiáng)，貓頭鷹的眼睛受不住強(qiáng)烈光線的刺激，反倒看不清東西。夜里光線微弱，它的兩只眼睛亮極了，閃閃爍爍，就像兩盞小電燈，什么都看得清清楚楚，難怪它白天常常站在樹枝上閉目養(yǎng)神，到了夜晚就像一名警惕的哨兵，睜著兩只銅鈴般的眼睛俯視著田野。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。調(diào)節(jié)（tiáo diào） 反倒（dǎo dào）
2、在中找出下列詞語的反義詞。放大——( ) 強(qiáng)烈——( ) 3、上共有 句話。找出中的比喻句，它是第 句。
4、中把貓頭鷹的眼睛比作 和 。
5、貓頭鷹的眼睛與別的鳥有什么區(qū)別？
八、請(qǐng)你任選幾個(gè)動(dòng)物，想象這幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生些什么事，編一個(gè)童話故事。30分
教學(xué)反思：


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/46008.html

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