章
山
課

西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《可能性》導(dǎo)學(xué)案
第1課時(shí)
主備人：XXX 審核人：XXX
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、通過實(shí)踐操作，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。
二、進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性是有大小的，知道可以用一個(gè)數(shù)來表示可能性的大小。
三、會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
一、感受不確定現(xiàn)象。
二、討論比較簡單的用一個(gè)數(shù)來表示事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)
過程設(shè)計(jì)：
一、讀書自學(xué)，自主探究：
　 1.教學(xué)例1。
　　(1)摸球游戲。
教師：出示袋中有3個(gè)相同的球，分別標(biāo)上數(shù)字1、2、3。
從袋中任意摸出一個(gè)�？赡苊�出幾號(hào)球？
　　(2)猜一猜。
學(xué)生：可能摸出1號(hào)球、2號(hào)球或3號(hào)球。有3種可能的結(jié)果。
　　(3)同桌試一試：驗(yàn)證每個(gè)號(hào)球出現(xiàn)的可能性。
(4)反饋明確：從袋中摸出每個(gè)號(hào)球的可能性是相同的，可能性是1̸3。
　　(5)課堂活動(dòng)第1題：游戲。
明確：取的次數(shù)越多，得分就越接近，勝的可能性就越接近，獲勝可能性是1̸2。
　　(6)教師小結(jié)游戲規(guī)則的公平性及事件發(fā)生的可能性。
　　2.教學(xué)例2。
(1)轉(zhuǎn)盤游戲：出示一個(gè)大的轉(zhuǎn)盤在講臺(tái)上(上面有三個(gè)區(qū)域，紅色區(qū)域占整個(gè)圓盤1̸2，黃色和藍(lán)色區(qū)域各占整個(gè)圓盤1̸4)。
(2)游戲：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針落在哪個(gè)區(qū)域的可能性大？你有什么方法具體表示出這個(gè)可能性的大小？
　　(3)學(xué)生獨(dú)立思考，再集體交流、評(píng)議。
學(xué)生1：圓盤上的紅色區(qū)域占整個(gè)圓盤的幾分之幾？(1̸2)我們就可以用1̸2這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示指針落在紅色區(qū)域的可能性，所以說指針落在紅色區(qū)域的可能性是1̸2。就是說當(dāng)學(xué)生2：指針落在黃色區(qū)域可能性是1̸4。因?yàn)椤��?br>　　學(xué)生3：指針落在藍(lán)色區(qū)域的可能性是1̸4。因?yàn)椤��?br>　　(4)教師小結(jié)。
　　明確：可能性的大小可以用一個(gè)數(shù)來表示。
　　3.指導(dǎo)學(xué)生看第131頁例1、例2，并小結(jié)。
二、分組合作，討論解疑：
　 1.課堂活動(dòng)：課堂活動(dòng)第2題。
　　2.練習(xí)：練習(xí)二十六第1~3題。
要求：學(xué)生先獨(dú)立完成，再同桌互議，最后集體反饋、評(píng)價(jià)。
三、展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華：
1.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲？
2.列舉出生活中用可能性解決問題的事例。
四、清理過關(guān)，效果檢測(cè)：
1.在一個(gè)正方體的6個(gè)面上，分別標(biāo)上字母，任擲一次，要使字母A朝上的可能性是1̸̸2，應(yīng)該怎樣標(biāo)字母？
2.箱子里有3個(gè)紅色球，3個(gè)黃色球，1個(gè)白色球。任取一個(gè)，是紅色球的可能性為1̸3，應(yīng)該怎樣調(diào)整箱子里各種球的個(gè)數(shù)？
課后反思：

第2課時(shí)
主備人：XXX 審核人：XXX
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、知道事件發(fā)生的可能性有大有小，會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性。
二、通過實(shí)踐操作，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。
三、會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。
教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)
過程設(shè)計(jì)：
一、讀書自學(xué)，自主探究：
1.教學(xué)例3。
(1)出示例3：有4張倒扣著的卡片，上面分別畫有象、虎、燕子和喜鵲4種動(dòng)物，從中任取1張。
　　(2)學(xué)生收集信息。
(3)獨(dú)立思考信息中的問題并解決：小娟喜歡燕子，她一定取到畫有燕子的卡片嗎？取出畫有燕子卡片的可能性大嗎？可能性是多少？
　　(4)反饋評(píng)價(jià)。
　　(5)教師小結(jié)求簡單事件發(fā)生的可能性的方法。
　　2.教學(xué)例4。
(1)出示：足球比賽前，裁判員用擲1枚硬幣的方法來決定開球一方的場(chǎng)面。
　　(2)提出問題：會(huì)不會(huì)有一隊(duì)占便宜？這樣決定開球公平嗎？
　　(3)學(xué)生討論：“公平”意味著什么？
學(xué)生：“公平”是指參與游戲的每位成員獲勝的可能性是相等的。
　　(4)學(xué)生先獨(dú)立思考解決問題的方案，在集體交流評(píng)價(jià)。
明確：擲1枚硬幣，正反面出現(xiàn)的可能性都是12，這樣決定開球是公平的。
3.教師小結(jié)簡單事件發(fā)生的可能性與游戲規(guī)則的公平性的關(guān)系。
二、分組合作，討論解疑：
　 1.課堂活動(dòng)：第133頁課堂活動(dòng)。
要求：可以先引導(dǎo)學(xué)生想一想你有什么好辦法來決定誰擔(dān)任正組長，再討論題中班長的辦法是否公平。
　　2.練習(xí)：練習(xí)二十六第4、5題。
三、展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華：
1.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲？
2.箱子里有3個(gè)黃球，兩個(gè)白球，一個(gè)紅球，任意取出一個(gè)球，取出紅球的可能性是（ ），取出黃球的可能性是（ ），取出白球的可能性是（ ）。

3.解決問題。
(1)在正方體的6個(gè)面上分別標(biāo)上字母A或B要使A朝上的可能性為2̸̸3，應(yīng)該怎樣寫？

(2)李老師把2張音樂會(huì)門票和10張電影票分給12個(gè)同學(xué)，怎樣分配才最公平？
四、清理過關(guān)，效果檢測(cè)：
1.小王、小強(qiáng)、小軍的跳繩成績都不錯(cuò)，但是只能選擇兩個(gè)人參加跳繩比賽，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)讓三人都感到公平的參賽方案。

2.某�；@球隊(duì)有20個(gè)隊(duì)員，個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀，現(xiàn)在要選出5人參加社區(qū)“三人籃球隊(duì)”。3人是正式隊(duì)員，2人是候補(bǔ)隊(duì)員，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)公平的選隊(duì)員方案。
課后反思：

章
山
課
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/78678.html

相關(guān)閱讀：