第七單元：認識時間

第1課時

課 題

認識時間（一）

內(nèi)容

教科書第90、91頁例1、例2、做一做及練習二十三第1——3題

目標

1．知道鐘面上的知識。 2．使學生會讀寫幾時幾分。 3．知道1時=60分。 4．結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。

教學重點 教學難點

能5分5分地讀取時間，能讀出幾時幾分。初步建立1時、1分的時間觀念。

教具學具

鐘面教具1個，鐘面學具若干，作業(yè)紙若干。課件。

教 學 過 程

增 刪 修 改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1. 猜謎語：滴答滴答，當當當，會說沒有嘴，會跑沒有腿，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡？（打一物）

2.鐘表有什么用？我們一起看一下小麗周六的作息時間是怎樣安排的。（課件）
2．生活中我們說幾點幾分，數(shù)學語言中我們說幾時幾分。今天，讓我們在時間的“滴答滴答”聲中，一起來“認識時間”。（板書課題）二、直觀演示，探索新知。 1．認識鐘面。（1）課件：拿出鐘表模型，觀察鐘面上有些什么？生：12個數(shù)，時針，分針，（板書）。師：我們一起數(shù)一下這12個數(shù)。師;鐘面上相鄰兩個數(shù)之間是一大格，仔細觀察鐘面上一共有多少個大格？生：12大格。（課件1）師：每一個大格里有幾個小格？生;每一個大格里面有5個小格。
師：鐘面上一共有多少個小格，你是怎么知道的？（生答）師：我們一起5個5個來數(shù)一下鐘面上的小格。（課件）師：好，請你說一下，從12到1是幾小格？從12到3是幾小格？從12到8呢？ 2．認識時間。
（1）認識時。 ①師：時針是表示時的，（撥鐘從12時到1時，）猜一猜，時針在鐘面上怎樣走是1時？生：走1大格。（課件）師：時針從幾走到幾是2時呢？歸納：時針走1大格，經(jīng)過的時間是1時。（板書）（2）認識分。 ①師：分針是用來表示分的，，猜一猜，分針在鐘面上怎樣走是1分？ ②游戲：感受1分鐘。（經(jīng)歷1分鐘）一分鐘做你想做的事。（寫字、數(shù)數(shù)、畫畫）師：1分鐘能干這么多的事情，我們要珍惜每一分鐘。 ③分針從12走到1經(jīng)過了幾分？你是怎樣想的？分針從12起走到4是幾分？你是怎樣想的？生：4*5=20 從12走到6呢？11呢？師：分針轉(zhuǎn)一圈，再指著12是多少分？生：分針指著12就是60分。
師:分針從12開始，轉(zhuǎn)了一圈，再走到12，就是60分， 3．認識時分關(guān)系。 ①撥一撥：從12：00---12:30---1:00依次撥，觀察時針和分針是怎樣運動，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1小時=60分） ②生活中，1小時有多長，舉例說一下。
5．認識鐘面上的時刻。（教學例2） ①認讀整時。
師：星期天，媽媽帶小明去圖書館，媽媽說，我們這個時間去，這個時間回，你知道是幾時去，幾時回嗎？（1:00、5:00） ②聰明伶俐4個同學在爭論著，我們一起看一下吧 課件出示（4:05）小聰：這是4時整。小明：這是1時20分。小伶：這是4時5分。小俐：這是5時5分。師：他們到底誰說的對？為什么？現(xiàn)在鐘面上時鐘指著幾，是幾時？分針指著幾？是幾分？（實物撥鐘，從4:00---4:05---4:30---4:45或更多）小結(jié)：時針走過數(shù)字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分�？偨Y(jié)：時針過了幾就是幾時，分針走了幾小格就是幾分。 6．看書質(zhì)疑。三、鞏固練習。 1．填一填。 2．練習：91頁“做一做。（課件6） 3．摘智慧果。撥一撥。用鬧鐘撥智慧果上的時間。誰撥對誰摘果子四、全課總結(jié)。說一說這節(jié)課的收獲。五、生活中的數(shù)學及珍惜時間教育

板書設(shè)計認識時間

數(shù)：1—12

時針：一大格，1小時

分針一 小格，1分

1小時＝60分

教學反思

認識時間這節(jié)課，教學設(shè)計中緊密聯(lián)系生活實際，努力體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體”的 教學理念，具體做法如下：

1. 從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實際。

本節(jié)課從一開始引入新課，：猜謎語，說鐘表的作用，看小麗的作息時間，到課中然學生體驗1分長短，舉例說1小時有多長，都緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，使課堂充滿生活氣息。

2. 培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識，提高學生的實踐能力。

在教學中，重視通過觀察、動手操作、猜測、討論、合作交流等方式，提高學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力及用于創(chuàng)新的實踐能力。

3. 營造良好的學習氛圍，引導(dǎo)學生自主探索。

課堂中，始終把學生放在教學的主體地位，教師是學習是組織者，引導(dǎo)者，合作者。多為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，有效組織學生合作學習，培養(yǎng)學生主動探索的意識和團結(jié)協(xié)作的精神，

教學是遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課肯定有不足之處，懇請各位老師多提寶貴意見。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/92926.html

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