學情分析（主要包括學生上期的學習基礎(chǔ)、期末質(zhì)量檢測情況、學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣等）
　　　四年級共有學生20人。大部分學生素質(zhì)較好，個別學生由于各方面原因暫時存在差異。有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。
從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。主要表現(xiàn)在部分學生精力不集中，上愛搞小動作，回答問題不夠積極等。根據(jù)現(xiàn)狀，在本學期應(yīng)分期分類，定出實際目標，以養(yǎng)成良好的學習習慣為主，強化訓(xùn)練學生常規(guī)，使學生養(yǎng)成良好的學風，在愉快氛圍中獲取知識，成為學習的主人

教材分析（本冊內(nèi)容的地位作用和知識的銜接）

教改和提高堂效益以及提升質(zhì)量的具體策略
（1）進一步培養(yǎng)學生勤學習、愛動腦的好習慣。
（ 2）繼續(xù)加強紀律教育。
（3）培養(yǎng)學生分析、比較和綜合的能力。
（4）培養(yǎng)學生在學習數(shù)學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。
（5）認真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
（6）養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生養(yǎng)成檢驗的習慣。

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