前言:每當(dāng)一段假期的結(jié)束,很多孩子往往就表現(xiàn)出記憶力下降,厭學(xué),情趣不穩(wěn)定等一些明顯的不適應(yīng)現(xiàn)象,有時(shí)甚至出現(xiàn)頭暈,惡心等等身體狀況,面對(duì)這要樣的現(xiàn)象,專(zhuān)家給予明確的提醒,家長(zhǎng)和老師對(duì)于孩子們這種癥狀,要嚴(yán)格的注意教育的方會(huì)與措施!

　　開(kāi)學(xué)前孩子情緒低落

　　“媽媽?zhuān)�我肚子疼！”�?dāng)魏女士第一次聽(tīng)到兒子這樣說(shuō)時(shí)，真以為兒子身體有什么不舒服。但隨后發(fā)生的事情讓她覺(jué)得沒(méi)那么簡(jiǎn)單。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，兒子一到上學(xué)時(shí)間就嚷著肚子痛。這讓魏女士多少有點(diǎn)生氣，還以為兒子是為了逃避上學(xué)裝的。但令魏女士擔(dān)憂的是，過(guò)了幾天，兒子不僅肚子痛，還出現(xiàn)了頭暈、嘔吐等癥狀，樣子絕不像是裝的。魏女士帶兒子到醫(yī)院檢查，卻發(fā)現(xiàn)身體沒(méi)有異常。

　　同樣，今年開(kāi)學(xué)上小學(xué)三年級(jí)的男孩小力，開(kāi)學(xué)前后也出現(xiàn)了明顯的不適癥狀。小力從前曾診斷出患有抽動(dòng)癥，后經(jīng)治療明顯減輕。小力的家長(zhǎng)描述，開(kāi)學(xué)前后，小力情緒顯得非常低落，經(jīng)常神情憂郁，不僅抽動(dòng)癥的癥狀如習(xí)慣性眨眼、清嗓子出現(xiàn)了復(fù)發(fā)現(xiàn)象，還增加了一個(gè)癥狀：總是不由自主地去挽衣袖。不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子到了開(kāi)學(xué)前夕，產(chǎn)生了焦慮、恐懼的情緒，干什么都無(wú)精打采，飯量減少，有的開(kāi)學(xué)后更沒(méi)精神，經(jīng)常唉聲嘆氣。

　　家長(zhǎng)耐心疏導(dǎo)是關(guān)鍵

　　東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院兒科主任醫(yī)師唐洪麗教授告訴記者，廣大中小學(xué)生在開(kāi)學(xué)前后出現(xiàn)的不適應(yīng)現(xiàn)象，是一種適應(yīng)障礙癥，特別容易出現(xiàn)在幼兒園升小學(xué)、小升初的學(xué)生群中。假期里孩子們往往過(guò)得太放松，生活沒(méi)有計(jì)劃，到了開(kāi)學(xué)，緊張的學(xué)習(xí)生活一下子襲來(lái)，缺少?gòu)椥�，而中小學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟，缺乏自我調(diào)節(jié)能力，很容易出現(xiàn)不適應(yīng)癥狀。

　　唐洪麗教授指出，在幫助孩子克服適應(yīng)障礙的過(guò)程中，家長(zhǎng)扮演著至關(guān)重要的角色。一般情況下，家長(zhǎng)需要分兩步走。首先要鑒別孩子出現(xiàn)的癥狀是否是由身體病變引起。如果經(jīng)檢查身體器官?zèng)]有異常，則是心理因素導(dǎo)致的。接下來(lái)，就需要家長(zhǎng)用適當(dāng)?shù)姆椒�耐心疏�?dǎo)，幫助孩子度過(guò)不適應(yīng)期。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該避免兩種做法。一種做法是溺愛(ài)孩子，孩子一說(shuō)不舒服就大為緊張，說(shuō)不上學(xué)就不上學(xué)。另一種做法是，忽視孩子的不適應(yīng)癥狀，甚至對(duì)孩子態(tài)度生硬，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)肅教育甚至斥責(zé)。

　　唐洪麗教授指出，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采用和風(fēng)細(xì)雨式的開(kāi)導(dǎo)與安撫，比平常更加關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，經(jīng)常詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。不要一開(kāi)學(xué)就壓一大堆任務(wù)給孩子，或者一遍遍跟孩子說(shuō)開(kāi)學(xué)了就要緊張起來(lái)之類(lèi)的話，因?yàn)檫@樣做反而會(huì)加重孩子對(duì)上學(xué)的逆反與恐懼。如果孩子的癥狀嚴(yán)重，應(yīng)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒科或者專(zhuān)業(yè)的心理機(jī)構(gòu)尋求幫助。


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