一項在全國范圍內(nèi)調(diào)查“隔代教育”的結(jié)果顯示：中國近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的。該調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：目前，上海0~6歲的孩子中有50~60%屬于隔代教育；廣州接受隔代教育的孩子占到總數(shù)的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多達70%。而且孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例就越高，而由此引起的家庭矛盾也越來越多。幾千年來中國傳統(tǒng)的家庭教育模式——隔代教育，時下受到了較大范圍的質(zhì)疑。有人說，現(xiàn)階段這種教育模式會影響未來中國人口的質(zhì)量。情況究竟如何：

隔代親的誤區(qū)

人們習慣把祖孫之間的親密關(guān)系稱為“隔代親”。其實，隔代教育是個時間跨度較寬泛的詞。在我們傳統(tǒng)的家庭中，0~3歲甚至到學齡前主要屬于養(yǎng)育范疇，這一時期正是為孩子成長發(fā)育的各種心理生理指標——即所謂德智體打基礎(chǔ)的時候。此刻，傳統(tǒng)的“隔代親”養(yǎng)育方式下出現(xiàn)的誤區(qū)，對孩子的健康成長極為不利。我們不妨看幾個小片段：

鏡頭一咪咪一生下來就和爸爸媽媽、爺爺奶奶住在一起。父母每天要早出晚歸地上班，她是在爺爺奶奶的膝下長大的。布娃娃是她的小伙伴，半導體里的兒歌、音樂是她的老師，而跟著爺爺奶奶上街則是她認識社會的基本活動。爺爺奶奶已經(jīng)很老了，走路蹣跚。所以咪咪學齡前更多的時間就是呆在家里自己玩，直到上學她才真正邁出了家門�，F(xiàn)在咪咪即將大學畢業(yè)了，但身上還是留著很深的隔代養(yǎng)育的痕跡：文靜、不善言談、不喜歡運動、缺少獨生子女的天真活潑，下了課就回家，校園里見不到她的身影。這種孤僻的性格不能不與她最初的生長環(huán)境有關(guān)。

鏡頭二劉女士的兒子健健兩歲時，母親退休搬來同住，本來和和美美的一家人，因為孩子的教育問題不時出現(xiàn)些小摩擦。比如：午飯劉女士做了紅燜大蝦，說好一人兩只，姥姥一句“我不愛吃”，硬是把自己的一份夾到孫兒碗里。以前健健喝水一點兒不費勁，一杯涼開水幾口就喝了。姥姥可好，又放糖又放果珍，健健再看見白開水就搖頭。還有健健本來已會自己穿鞋襪，姥姥非要包辦代替，搞得健健自理功能全退化了。劉女士對自己的媽真有點頭疼了，這樣下去兒子還不被她寵壞了。

鏡頭三網(wǎng)友育兒論壇發(fā)的帖子中說：兒子平時在家由保姆帶，一般只在周末去奶奶家玩。在家的時候，他聽話，不任性。到了奶奶家以后，跟老姑家的哥哥學會了在地上爬，穿著鞋上床等不良習慣。每當我糾正他的毛病時，一旁的奶奶總是跟我唱反調(diào)。比如我說：“兒子別穿鞋上床，看把奶奶的被子都踩臟了，奶奶洗被子多累呀�！蹦棠虦蕰�說：“沒關(guān)系，讓孩子踩吧，踩臟了再洗。”再比如，兒子吃水果時，我說：“兒子來媽媽給你圍上個手絹，要不把衣服弄臟多難看�！蹦棠虦蕰�說：“沒事呀，不圍就不圍吧�！遍L此以往，兒子漸漸地丟棄了原有的好習慣，養(yǎng)成了許多不良習慣。奶奶還對兒子說：“在奶奶家，奶奶最大，爸爸媽媽都得聽奶奶的�！眱蓺q的小孩就已經(jīng)悟出，在奶奶家與在自己家的不同處世哲學，在奶奶家時可以不聽媽媽的話。發(fā)展到如今，甚至在奶奶家，誰的話也都不聽了。

“隔代親”確實存在著一些誤區(qū)。兩代人的教養(yǎng)方法不一致，導致家庭矛盾上升已經(jīng)是個老問題了。說句公道話，教養(yǎng)方法不一致也并不都是老人的錯。海海的爺爺奶奶是教師，從小對海海要求很嚴格，一天按時吃飽三頓飯、一頓水果，不再喂零食，還讓海海學著擦桌子、掃地、洗小手絹。海海媽媽背地里對老公說：“爺爺奶奶真摳門，把孫子當小奴隸了�！爆F(xiàn)代派的海海媽則認為，只要兒子張嘴，一切都要滿足他。海海雖然還沒上學，已經(jīng)會察言觀色，在爺爺奶奶面前他很理智，在媽媽身邊他就撒嬌耍賴。這說明對隔代教育也要具體問題具體分析。

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