科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，手指與大腦之間存在著非常廣泛的聯(lián)系。如果將大腦皮層管轄軀體的范圍用擬人形的圖形繪出，我們可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在感覺(jué)方面還是在運(yùn)動(dòng)方面，手在畫(huà)面上都是巨大的。與這張伸展開(kāi)來(lái)的大大的“手”相比，大腿和胳膊就顯得十分“纖細(xì)”了。僅僅是管轄大拇指運(yùn)動(dòng)的區(qū)域，就幾乎相當(dāng)于大腿運(yùn)動(dòng)區(qū)的10倍！所以十指會(huì)那么靈巧，怪不得我們說(shuō)雙手創(chuàng)造了世界。是啊，如果孩子的手指更加靈活，觸覺(jué)更加敏感，孩子就一定會(huì)更聰明、更富有創(chuàng)造性，思維也會(huì)更加開(kāi)闊。

　　孩子出生后，家長(zhǎng)就可以有意識(shí)地刺激他的小手。兩個(gè)月時(shí)，孩子會(huì)出現(xiàn)吮手動(dòng)作，這時(shí)不要強(qiáng)行干預(yù)。當(dāng)孩子3個(gè)月時(shí)，他就會(huì)抓玩具了，此時(shí)需要訓(xùn)練抓握能力，給他多種質(zhì)感和形狀的物體讓他體驗(yàn)。在孩子半歲后，教孩子做簡(jiǎn)單的手指操，讓孩子將手的動(dòng)作與聲音刺激聯(lián)系起來(lái)。如讓孩子“抓撓”；伸出食指表示“1”；雙手鼓掌做“歡迎歡迎”；等等。

　　10個(gè)月時(shí)，可以訓(xùn)練孩子撿拾物體。1歲以后，讓他學(xué)做“你拍一，我拍一，兩個(gè)小孩做飛機(jī)……”的拍手游戲。在孩子1歲左右，可以讓孩子做旋瓶蓋、解鈕扣等動(dòng)作，讓他拿起小積木，將兩塊疊在一起。1歲半時(shí)，讓孩子拿勺吃飯并訓(xùn)練孩子自己端碗、端小杯子。在孩子2歲之后，就要訓(xùn)練他自己穿衣服、收拾玩具。

　　當(dāng)媽媽做事時(shí)，可讓孩子“幫忙”，媽媽理床，寶寶拉床單；媽媽擺碗，寶寶放筷子；媽媽剝豆擇菜，孩子去倒豆莢；媽媽包餃子，給寶寶一小塊面，讓他嘗嘗自己包出的面疙瘩。每個(gè)孩子都會(huì)興致勃勃地“參加勞動(dòng)”的，在活動(dòng)中，孩子會(huì)感受成功，得到樂(lè)趣。

　　許多智力玩具都具有訓(xùn)練手的精巧運(yùn)動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)能力和激發(fā)孩子想像力的作用。最傳統(tǒng)的搭積木、捏橡皮泥和新開(kāi)發(fā)的各種變形玩具、插拼玩具都有上述功能，家長(zhǎng)可先給孩子示范一下，然后就讓孩子盡情去想，不必按說(shuō)明書(shū)的要求去玩。

　　在孩子兩歲后，媽媽還應(yīng)該抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起搞一些小制作，這對(duì)促進(jìn)孩子手的靈巧性進(jìn)而促進(jìn)孩子智力發(fā)育都大有益處。

　　1、折紙

　　拿一張稍厚的紙，媽媽先折成一條小船(也可以是小狗、小鶴、小衣服等)，讓孩子看怎么折，然后讓寶寶涂上顏色。寶寶在學(xué)折時(shí)，開(kāi)始會(huì)動(dòng)作笨拙，媽媽不要著急，當(dāng)孩子對(duì)折紙時(shí)，兩邊不對(duì)稱(chēng)，媽媽可幫他一下；當(dāng)紙邊翹起，媽媽可幫他壓壓平。折好的東西不要扔掉，還可以當(dāng)游戲時(shí)的“道具”。

　　2、制作

　　在孩子兩歲半時(shí)，可以讓孩子在父母的看護(hù)下用小剪刀了。買(mǎi)一把圓頭、塑料柄的小剪刀，讓孩子先學(xué)剪直線，然后同媽媽一起搞一些小制作。在媽媽指導(dǎo)下，粘一粘，剪一剪，孩子一定會(huì)倍感快樂(lè)。

　　3、用筷子

　　讓孩子用筷子也是訓(xùn)練孩子用手的方式。在孩子3歲時(shí)，可以讓他學(xué)用筷子了，孩子在使用了筷子后，小手會(huì)更加靈活。

　　許多游戲，如拍手歌、夾豆子、穿線、套圈、拍球都會(huì)提高孩子手的協(xié)調(diào)與運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)繪畫(huà)、學(xué)樂(lè)器也能大大提高手的靈巧性，為了讓孩子心靈手巧，年輕的父母一定要記住，多訓(xùn)練孩子的雙手。正如有位著名的教育家說(shuō)過(guò)的那樣：“兒童的智力發(fā)展，體現(xiàn)在手指尖上�！�
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