最近，幼兒園結(jié)合“文明禮儀”活動(dòng)開展了大班年級(jí)組講故事比賽活動(dòng)，小朋友們十分積極地準(zhǔn)備、參與。在這個(gè)過程中，我看到了這樣的一幕幕：

一、從不舉手的小禹舉手了

小禹是個(gè)性格內(nèi)向的男孩子，不管什么活動(dòng)，他感興趣的不感興趣的，他從不舉手發(fā)言。我們嘗試過許多辦法，但是效果并不佳。

在這次講故事比賽前，我們?cè)缭绲赝ㄖ�了孩子，和孩子說明了比賽的要求及比賽時(shí)間。一個(gè)星期過去了，班級(jí)賽開始了，一個(gè)又一個(gè)孩子參加了比賽，都十分大方地講述了準(zhǔn)備的故事。當(dāng)我問到：“還有誰要參加比賽的嗎？”這時(shí)，我看到了小禹有些緊張地看著我，慢慢舉起了手，我先是一驚：想小禹居然舉手了。于是，馬上說：“真棒！小禹也要來給我們講故事了，大家歡迎。”班級(jí)響起了陣陣掌聲。

可是，當(dāng)請(qǐng)他到臺(tái)上時(shí)，他卻一言不發(fā)，我鼓勵(lì)他：“加油！把你的故事個(gè)告訴我們好嗎？”接著，看到他的嘴巴在動(dòng)，可是卻沒有一點(diǎn)聲音。“再響亮一點(diǎn)好嗎？”還是沒聲音。“我們知道你的故事很好聽，大聲一點(diǎn)我們才聽得到哦。”終于，我們聽到了小小的聲音。

二、從不主動(dòng)表現(xiàn)自己的小羽一定要堅(jiān)持把故事講完

小羽年齡偏小，在語言表達(dá)能力上比較欠缺，也從來沒有在班集體前講過故事。這一次，他也積極地要求參加了。

活動(dòng)中，由于時(shí)間有限，所以我們商量好：盡量講比較簡(jiǎn)短的故事，如果故事太長(zhǎng)，那可以講一部分。輪到小羽了，他很自信地進(jìn)行了自我介紹后開始講了起來……由于發(fā)音本就不太清晰，故事又很長(zhǎng)，我們就讓他暫停，留到明天再講，可是他卻理都不理，徑自要把故事講完。“小羽，今天的時(shí)間來不及了，我們明天接著講好嗎？”我對(duì)他說�？伤�還是繼續(xù)講著，即使聲音不大不清楚，他依舊堅(jiān)持著。

想著小羽真的很認(rèn)真地在準(zhǔn)備，難得見到他這種熱情勁兒，所有孩子就都同意讓他講完故事，最后，在我的帶領(lǐng)下，孩子們不自覺給他送上了熱烈的掌聲，他笑著回到了座位。

活動(dòng)后，我針對(duì)之前的家訪約談，和孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，說明孩子表現(xiàn)得很好，進(jìn)步很大，家長(zhǎng)也表示孩子在家一直在練習(xí)，還一直擔(dān)心上臺(tái)講不出，孩子回家后，也對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意，得到了老師的鼓勵(lì)，以后一定會(huì)更努力。相信通過這次活動(dòng)，他們下次再也不會(huì)害怕上臺(tái)表演了。

同時(shí)我也把活動(dòng)花絮、活動(dòng)結(jié)果以及個(gè)別孩子講故事秀的視頻發(fā)布在班級(jí)博客，讓家長(zhǎng)們也一起參與到其中，在以后的時(shí)間里，能夠繼續(xù)引導(dǎo)孩子看書、講故事。

從這次講故事活動(dòng)，我看到了許許多多孩子認(rèn)真努力準(zhǔn)備的過程，每一天都請(qǐng)了不同的孩子講故事，他們都能夠大方自信地上臺(tái)，原本講得比較好的能加上動(dòng)作、表情講；不太會(huì)講的能比較流利、完整地講了；更主要地是，還激發(fā)了個(gè)別能力較弱、不主動(dòng)的孩子的興趣，也能積極參與了�？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我覺得這才是這次講故事活動(dòng)的真正結(jié)果。
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