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第三節(jié) 保護生態(tài)環(huán)境 設計
一、設計思想
本節(jié)介紹了保護生態(tài)環(huán)境的知識。課本首先設計了兩個探究活動，第一個活動通過圖文資料的分析引導學生認識環(huán)境破壞的嚴重后果，第二個活動通過材料分析使學生認識到保護環(huán)境的重大意義。然后，通過一個游戲使學生在娛樂中認識哪些活動是有利于環(huán)境保護的，哪些是有害的。在“大家談”中則設計了與學生接近的話題， 使學生聯系身邊的問題對環(huán)境的破壞加以認識。然后通過“知識鏈”部分的總結，對生態(tài)環(huán)境問題加以總結，并 介紹了生態(tài)保護的作用和意義。最后，在“實際用”中介紹了我國在環(huán)境保護方面的努力和相關的法規(guī)政策。
教師可以采取多種不同的方式進行本課的教學。一方面可以按照課本的組織形式進行教學，另一方 面也可以自行設計教學方法。無論采取什么樣的教學方法都應以達到本節(jié)科的教學目標――認識保護生態(tài)環(huán)境的意義，形成環(huán)保意識。
二、教學目標
知識目標
1.分類簡述當今世界的環(huán)境問題。
2.簡述保護環(huán)境的做法。
能力目標
通過圖文資料的分析過程，提高分析能力和語言表述能力。
情感目標
養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，保護生態(tài)環(huán)境。
三、重點難點
本節(jié)的中心是使學 生認識環(huán)境破壞的嚴重問題，形成保護環(huán)境的意識，教師在教學過程中可通過不同的資料引導學 生認識人類對環(huán)境的破壞，激發(fā)學生對環(huán)境破壞活動的厭惡。
四、教學媒體
有關環(huán)境破壞的視頻資料
五、課時建議
1課時
六、教學過程
教學過程可以采取如下的教學方案：
學習內容學生活動教師活動
方案1按照課本的設計進行教學
方案1：
課外收集資料

課堂交流

我為環(huán)保獻一策課外分組查找資料：
①我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；②我國水資源的現狀，污染程度及帶來的嚴重后果；③我國生物資源的現狀，生物種類和數量的穩(wěn)定對整個生態(tài)系統的意義；④我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。
將課外查找到的資料，在課堂上同其他同學共同分享，互相交流。組內可以分工，每人交流一個方面，其他同學給予補充，讓學生意識到自己 在小組中的位置，增強學習的自信心。
充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，大膽地提出自己的意見，經同學和教師共同討論后，總結幾條可行性建議，送交有關部門。幫助學生確立查找目標，提供查找線索，鼓勵學生以組為單位，分工協作，互相幫助，互相信任，共同完成任務。這一過程有利于學生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努 力及借助資料合作解決問題的能力。
指導各組學生在課堂上交流，有利于獲取更全面的信息，達到資源共享；有助于學生意識到團體的力量，增強同學之間
團結協作的信心及決心。
鼓勵學 生大膽想象，積極地參與到環(huán)保的活動中，鼓勵學生朝著自己的目標加倍 努力，增強學生學習的自主性和自信心。
方案2：
辯論賽學生分成正反兩組在課上展開辯論（需要學生在課下查閱好有關資料）。
正方：人類活動對生態(tài)環(huán)境有正面影響。
反方：人類活動對生態(tài)環(huán)境有負面影響。
課上學生之間針鋒相對，互不相讓，堅定自己的信念，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達能力，能更客觀全面地了解人類活動與生態(tài)環(huán)境的辯證關系。最后達成 共識，共同為環(huán)境保護作貢獻。適當引導，將辯論引入一個平等、自由、熱烈的氛圍中，防止同學之間的互相攻擊，并給予學生高度的評價。最后教師總結：人類活動對生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響，其中負面影響必須引起人們高度的重視；必須要下大力氣保護環(huán)境。引導學生學會辯證地看待問題。
方案3：
學生抒發(fā)對祖國生態(tài)環(huán)境的熱愛；
觀看影像資料；
認識周圍對 環(huán)境的破壞行為。在課堂上自由暢談去過的風景區(qū)，抒發(fā)對祖國山 河的熱愛之情。
觀看我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激起對已遭破壞環(huán)境的痛惜和對破壞行為的憎恨。
舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實例，并和同學們一起分析其中的原因，一起預測可能帶給我們的嚴重后果。給學生提供自由寬敞的舞臺，讓學生盡情地展現自己，展示美麗的祖國。
播放一些我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

引導學生認識到人類日常的一些小活動可能都會影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學生保護環(huán)境應從身邊做起。
方案4：
課外調查生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境；
課堂交流

設計實施方案[來源:學科網]分組調查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境，通過親自調查，了解身邊的環(huán)境情況，增加責任感、使命感及環(huán)境保護意識。


課上交流調查的結果，更全面地認識自己生活的環(huán)境所存在的問題，并及時提出自己的意見和建議，為環(huán)保出謀劃策。
根據對市民環(huán)保意識的調查，分組設計一些實施方案，調動身邊更多的人關心環(huán)境問題，提高人民的環(huán)保意識。鼓勵學生親自調查自己的生活環(huán)境，并指導調查的主要問題：生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境的現狀如何？目前存在的主要污染源有哪些？人民目前對環(huán)境保護的意識如何？
完全參與到學生的活動中，與學生一起平等地發(fā)言，拉近師生關系，有利于創(chuàng)造平等、自由的學習氛圍。
鼓勵學生設計切實可行的方案，在課外分組實施，將生物課堂延伸至課外，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意識更加深入人心。

教學步驟教師活動學生活動
身邊事教師按照課本的“身邊事”說明我國目前存在生態(tài)問題。我國北方的風沙比較多，教師可適當根據春季常見的沙塵暴天氣進行引入。通過課本的“身邊事”認識我國的主要環(huán)境問題。引發(fā)探究環(huán)境問題的興趣。
探究竟（一）教師安排學生閱讀課本的“探究竟1”，認識人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。


（二）教師安排學生按照課本的“探究竟2”進行相關的計算。通過計算分析森林對改善環(huán)境的意義。


（三）學生3-4人一組完成課本的游戲，并在游戲過程中思考“人們的哪些活動是破壞環(huán)境的，哪些不是？”閱讀課本的“探究竟1”認識沙塵暴的發(fā)生過程，同時思考人類的活動對環(huán)境造成的影響。同時，思考人類的活動對環(huán)境還造成了哪些影響。


根據課本“探究竟2”的已知條件進行計算，并簡述森林對環(huán)境保護的重要作用。

完成課本的游戲，對游戲中涉及的人類活動進行歸類總結。
大家談 這兩個問題都是開放性的問題，教師要注意引導學生對身邊的環(huán)境問題進行列舉。然后，教師引導學生對不同問題進行分析，認識這些問題的發(fā)生原因和治理辦法。針對課本“大家談”的兩個問題進行討論，分析常見環(huán)境問題的產生原因和治理方法。
知識鏈本部分包括三段，主要講述了環(huán)境問題的種類和嚴重性，并強調了生態(tài)環(huán)境保護的重要性。
教師可安排學生進行閱讀自學，并對知識進行整理。教師可提出一些問題引導學生進行思考。例如：什么是生態(tài) 環(huán)境問題？環(huán)境問題包括那幾個類型？生態(tài)環(huán)境保護的重要意義？然后組織學生進行交流討論。閱讀課文，認識環(huán)境問題的類別，生態(tài)環(huán)境保護的意義等問題。并 進行交流。
實際用 教師介紹國家制定的保護環(huán)境的有關法律法規(guī)政策，指出保護環(huán)境是國家的一項基本國策。然后，可以根據收集的材料說明我國環(huán)境污染的嚴重性，激發(fā)學生保護環(huán)境，同破壞環(huán)境的行為作斗爭的思想感情。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/74687.html

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