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第三節(jié) 保護(hù)生態(tài)環(huán)境 設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想
本節(jié)介紹了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。課本首先設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)通過圖文資料的分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果，第二個(gè)活動(dòng)通過材料分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重大意義。然后，通過一個(gè)游戲使學(xué)生在娛樂中認(rèn)識(shí)哪些活動(dòng)是有利于環(huán)境保護(hù)的，哪些是有害的。在“大家談”中則設(shè)計(jì)了與學(xué)生接近的話題， 使學(xué)生聯(lián)系身邊的問題對(duì)環(huán)境的破壞加以認(rèn)識(shí)。然后通過“知識(shí)鏈”部分的總結(jié)，對(duì)生態(tài)環(huán)境問題加以總結(jié)，并 介紹了生態(tài)保護(hù)的作用和意義。最后，在“實(shí)際用”中介紹了我國在環(huán)境保護(hù)方面的努力和相關(guān)的法規(guī)政策。
教師可以采取多種不同的方式進(jìn)行本課的教學(xué)。一方面可以按照課本的組織形式進(jìn)行教學(xué)，另一方 面也可以自行設(shè)計(jì)教學(xué)方法。無論采取什么樣的教學(xué)方法都應(yīng)以達(dá)到本節(jié)科的教學(xué)目標(biāo)――認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義，形成環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.分類簡述當(dāng)今世界的環(huán)境問題。
2.簡述保護(hù)環(huán)境的做法。
能力目標(biāo)
通過圖文資料的分析過程，提高分析能力和語言表述能力。
情感目標(biāo)
養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)的中心是使學(xué) 生認(rèn)識(shí)環(huán)境破壞的嚴(yán)重問題，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教師在教學(xué)過程中可通過不同的資料引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)人類對(duì)環(huán)境的破壞，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境破壞活動(dòng)的厭惡。
四、教學(xué)媒體
有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料
五、課時(shí)建議
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程可以采取如下的教學(xué)方案：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
方案1按照課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)
方案1：
課外收集資料

課堂交流

我為環(huán)保獻(xiàn)一策課外分組查找資料：
①我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴(yán)重后果；②我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴(yán)重后果；③我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；④我國的空氣污染程度及帶來的嚴(yán)重后果。
將課外查找到的資料，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個(gè)方面，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，讓學(xué)生意識(shí)到自己 在小組中的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，大膽地提出自己的意見，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結(jié)幾條可行性建議，送交有關(guān)部門。幫助學(xué)生確立查找目標(biāo)，提供查找線索，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努 力及借助資料合作解決問題的能力。
指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流，有利于獲取更全面的信息，達(dá)到資源共享；有助于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量，增強(qiáng)同學(xué)之間
團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。
鼓勵(lì)學(xué) 生大膽想象，積極地參與到環(huán)保的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍 努力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。
方案2：
辯論賽學(xué)生分成正反兩組在課上展開辯論（需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料）。
正方：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。
反方：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。
課上學(xué)生之間針鋒相對(duì)，互不相讓，堅(jiān)定自己的信念，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達(dá)能力，能更客觀全面地了解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成 共識(shí)，共同為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。適當(dāng)引導(dǎo)，將辯論引入一個(gè)平等、自由、熱烈的氛圍中，防止同學(xué)之間的互相攻擊，并給予學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。最后教師總結(jié)：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響，其中負(fù)面影響必須引起人們高度的重視；必須要下大力氣保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題。
方案3：
學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國生態(tài)環(huán)境的熱愛；
觀看影像資料；
認(rèn)識(shí)周圍對(duì) 環(huán)境的破壞行為。在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū)，抒發(fā)對(duì)祖國山 河的熱愛之情。
觀看我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激起對(duì)已遭破壞環(huán)境的痛惜和對(duì)破壞行為的憎恨。
舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并和同學(xué)們一起分析其中的原因，一起預(yù)測(cè)可能帶給我們的嚴(yán)重后果。給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，展示美麗的祖國。
播放一些我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。
方案4：
課外調(diào)查生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境；
課堂交流

設(shè)計(jì)實(shí)施方案[來源:學(xué)科網(wǎng)]分組調(diào)查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境，通過親自調(diào)查，了解身邊的環(huán)境情況，增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。


課上交流調(diào)查的結(jié)果，更全面地認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境所存在的問題，并及時(shí)提出自己的意見和建議，為環(huán)保出謀劃策。
根據(jù)對(duì)市民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查，分組設(shè)計(jì)一些實(shí)施方案，調(diào)動(dòng)身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問題，提高人民的環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境，并指導(dǎo)調(diào)查的主要問題：生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何？目前存在的主要污染源有哪些？人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何？
完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起平等地發(fā)言，拉近師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案，在課外分組實(shí)施，將生物課堂延伸至課外，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意識(shí)更加深入人心。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
身邊事教師按照課本的“身邊事”說明我國目前存在生態(tài)問題。我國北方的風(fēng)沙比較多，教師可適當(dāng)根據(jù)春季常見的沙塵暴天氣進(jìn)行引入。通過課本的“身邊事”認(rèn)識(shí)我國的主要環(huán)境問題。引發(fā)探究環(huán)境問題的興趣。
探究竟（一）教師安排學(xué)生閱讀課本的“探究竟1”，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。


（二）教師安排學(xué)生按照課本的“探究竟2”進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。通過計(jì)算分析森林對(duì)改善環(huán)境的意義。


（三）學(xué)生3-4人一組完成課本的游戲，并在游戲過程中思考“人們的哪些活動(dòng)是破壞環(huán)境的，哪些不是？”閱讀課本的“探究竟1”認(rèn)識(shí)沙塵暴的發(fā)生過程，同時(shí)思考人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響。同時(shí)，思考人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境還造成了哪些影響。


根據(jù)課本“探究竟2”的已知條件進(jìn)行計(jì)算，并簡述森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。

完成課本的游戲，對(duì)游戲中涉及的人類活動(dòng)進(jìn)行歸類總結(jié)。
大家談 這兩個(gè)問題都是開放性的問題，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問題進(jìn)行列舉。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同問題進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)這些問題的發(fā)生原因和治理辦法。針對(duì)課本“大家談”的兩個(gè)問題進(jìn)行討論，分析常見環(huán)境問題的產(chǎn)生原因和治理方法。
知識(shí)鏈本部分包括三段，主要講述了環(huán)境問題的種類和嚴(yán)重性，并強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。
教師可安排學(xué)生進(jìn)行閱讀自學(xué)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。教師可提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如：什么是生態(tài) 環(huán)境問題？環(huán)境問題包括那幾個(gè)類型？生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義？然后組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。閱讀課文，認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的類別，生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義等問題。并 進(jìn)行交流。
實(shí)際用 教師介紹國家制定的保護(hù)環(huán)境的有關(guān)法律法規(guī)政策，指出保護(hù)環(huán)境是國家的一項(xiàng)基本國策。然后，可以根據(jù)收集的材料說明我國環(huán)境污染的嚴(yán)重性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，同破壞環(huán)境的行為作斗爭的思想感情。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/74687.html

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