2012年中考語常用言虛詞解題指津
言虛詞是指那些意義比較抽象，基本不能明確地表示意義，而只能組織實詞使句子結構完整的詞。言虛詞數(shù)量遠不如實詞多，但它在古今漢語中差別比較大，而且在言中使用頻率高，語法作用大，用法復雜，大多“身兼數(shù)職”、靈活多變。因此，我們要想真正讀懂古，了解并掌握言虛詞在中的用法是非常必要的。
　　近幾年，常見的言虛詞已經(jīng)成為中考言閱讀的一個重要考點。這就需要考生在平時加強朗讀、背誦，培養(yǎng)言語感的同時，探尋規(guī)律，掌握一定的言虛詞用法和意義的推斷技巧。
　　一、 考點分析
　　《泰州市二○一二年初中畢業(yè)、升學統(tǒng)一考試大綱》對言虛詞的考查要求是“重點了解常用虛詞在中的用法”。我們可以從兩個角度把握考綱要求：一是“常見”，明確了考查的范圍�！犊荚嚧缶V》共列舉了“之”“其”“而”“以”“于”“因”“為”“焉”“乃”“則”“然”“或”等詞，這12個虛詞的用法是中考的主要考查內(nèi)容。二是“在中的用法”，主要是考查考生在具體語境中分析虛詞用法的能力，而不是要求對虛詞用法進行單純記憶。因此，應對言虛詞考查，不能僅靠死記硬背，而是應當通過閱讀實踐，把虛詞放到具體語境中去把握。
　　二、 題型歸納
　　言虛詞的考查方向明確，題型比較穩(wěn)定，一般以選擇題的形式出現(xiàn)。常見的題型有：
　　1. 題干給出例句，要求從選項中找出與題干中加點虛詞意義和用法相同或不同的選項。
　　2. 選擇不同句子中相同的言虛詞意義和用法的異同。
　　3. 選擇不同的言虛詞比較他們在句子中的意義和用法。
　　4. 選項給出解釋，選出正確的或錯誤的。
　　三、 技巧指津
　　1. 按圖索驥
　　理解這12個言虛詞的用法和意義，要結合教材，逐字落實，善于歸納各種義項和用法，掌握常用意義，了解特殊用法，繪制成圖表，在閱讀的具體語境中掌握具體意義，考試過程中考生便能按圖索驥了。
　　例如“而”在初中本中常見的用法有：
　�、� 表并列，相當于“又、和”，或不譯。如：
　　中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）
　�、� 表示承接關系，相當于“然后”“就”，或不譯。例如：
　　舌一吐而二蟲盡為所吞（《幼時記趣》）
　�、� 表示轉折關系，相當于“然而”“可是”“卻”。如：
　　先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（《出師表》）
　�、� 表示假設關系，連接主語和謂語，相當于“如果”“假使”。如：
　　人而無信，不知其可（《論語》）
　　⑤ 表示修飾關系，連接狀語和中心語，相當于 “著”“地”等，或不譯。如：
　　呼爾而與之（《魚我所欲也》）
　�、� 與“已”構成復音虛詞“而已”，相當于現(xiàn)代漢語中的“罷了”。如：
　　撤屏視之，一桌、一椅、一撫尺而已（《口技》）
　　⑦ 作表時間的副詞的詞尾，“既而”“已而”“俄而”等。如：
　　已而夕陽在，人影散亂（《醉翁亭記》）
　　對12個言虛詞都有這樣條理清晰的歸納，并能夠做到了然于心，解題時就可以作為參照確定其用法。
　　2. 遷移
　　試題提供的用于比較的言句子大多有出自初中本內(nèi)的，這樣我們就可以利用熟悉內(nèi)句的優(yōu)勢幫助辨析。
　　例如：下列各組句子中，加點詞語意義相同的一項是：
　　A. ① 即遣兵三萬人以助備 ② 必以分人
　　B. ① 乃建奇策 ② 太祖乃悟
　　C. ① 舉家皆為上所殺 ② 其印為余群從所得
　　D. ① 甚敬重之 ② 悵恨久之
　　以上四個選項中的后一句都是出自教材，要求學生在學習的時候要對這些句子中的虛詞的意義和用法熟記于心，再運用知識遷移法比較前后兩個句子即可得出答案。A項前一個句子中的“以”可譯為“”；后一個“以”可譯為“把”。B項中前一個“乃”，可譯為“于是，就”，；后一個“乃”可譯為“才”；C項兩個句子中的“為”都是表示被動，相當于“被”；D項前一個句子中的“之”是代詞，指代他；后一個“之”為音節(jié)助詞。由此，可知正確答案為C。
　　3. 代入篩選
　　當在具體語境中很難推斷某一虛詞的用法和意義時，可以利用熟記的知識逐一代入篩選，從字順的即為正確用法。
　　如泰州市2011年第8題：下列各句與例句中“之”的用法相同的一項是:
　　例句：蘇秦之楚
　　A. 禽獸之變詐幾何哉（《狼》）
　　B. 輟耕之壟上（《陳涉世家》）
　　C. 乃記之而去（《小石潭記》）
　　D. 予獨愛之出淤泥而不染（《愛說》
　　A項中的“之”是結構助詞，相當于“的”；B項中的“之”是作動詞用，可解釋為“去”“到”；C項中的“之”是作代詞；D項中的“之”是結構助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性。將這些用法逐一代入例句中，便可以得出正確答案B。
　　4. 語境推斷
　　一般而言，需要判定的虛詞上下語境完整，語句的整體意義實際上限制了某個虛詞的意義和用法，因此考生也可根據(jù)具體的上下進行判斷。例如判斷“以女孫許配焉”中“焉”的用法。這一句的語境是“先生謂：‘積善之家，必有余慶’。以女孫許配焉”，意思是說“先生稱贊盧家是積善之家，于是把孫女許配給了盧家的兒子榮”。由此根據(jù)語境推斷該句中的“焉”應為代詞他，指代盧榮。
　　5. 句意分析
　　句意分析法即根據(jù)句子的大意推斷出虛詞在中的用法和意義的方法。如“錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書”一句中“因”的意思，可以結合句子的意思“抄完后，趕緊跑去送還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我就能夠廣泛地閱讀很多書”，確定“因”相當于連詞“于是，就”，表承接關系。
　　6. 成語聯(lián)想
　　成語是用簡潔精辟的固定詞組或短句，絕大多數(shù)于古詩，因此，其中許多虛詞的含義與用法和言中的完全相同。根據(jù)這一特點，利用自己熟悉的成語推斷言虛詞的含義，也是一種行之有效的好辦法。
　　如 “善戰(zhàn)者因其勢而利導之”，可用“因勢利導”“因地制宜”等成語推斷，這里的“因”是介詞“依照、根據(jù)”之意。
　　又如“其始相助，后必相惡”中的“相”，我們可以用成語“路見不平，拔刀相助”這一相同結構的成語推斷，這里的“相”是虛指代詞“他”。
　　四、 備考建議
　　1. 熟記重點。對《考試大綱》要求掌握的言虛詞，要進行逐一歸類，個個落實，把握常用意義和用法。
　　2. 熟悉本。虛詞的考查方式大多為選擇題，而且內(nèi)外兼顧。根據(jù)這一特點，考生應立足本，結合經(jīng)典例句，歸納整理。
　　3. 熟知規(guī)律。對于典型詞義，要經(jīng)常復習，把握規(guī)律，防止遺忘。
　　4. 熟練生巧。多進行外言語段的閱讀訓練，堅持實踐，不斷積累，必然會熟能生巧。
　　總之，在解答言虛詞題時，能靈活地綜合運用各種解題技巧，就會起到事半功倍的效果。當然，語學習是一個長期積累的過程，要想徹底攻克言虛詞這一“堡壘”，關鍵還在于平時的日積月累。


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