學(xué) 科


語文


授課年級(jí)


初三


授課教師





課 題


九上第三單元復(fù)習(xí)教案


授課日期





目標(biāo)

學(xué)習(xí)議論文，；了解駁論文的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)


重 難 點(diǎn) 分 析

1、了解駁論文的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)悟作者抓住生活中的某一現(xiàn)象，深入思考，并提出自己獨(dú)特間接的方法。
3、體會(huì)駁論文犀利的語言。
4、體會(huì)駁論文論證嚴(yán)密、聯(lián)想豐富的特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)辯論技巧，、訓(xùn)練論辯能力。


教學(xué)策略分 析




教學(xué)媒體選擇





教學(xué)過程與手段


教 師 活 動(dòng)


學(xué) 生 活 動(dòng)


媒 體


設(shè)計(jì)意圖


導(dǎo) 入
















導(dǎo) 學(xué)

二、積土成山

①生字：

1.豐富的字詞

慨玄渺仆摧抹搽誆宰誣刎篡薊稽詔晏泮
②生詞：玄虛　渺茫　誆騙　慨嘆地大物博懷古傷今埋頭苦干為民請(qǐng)命舍身求法前仆后繼誣蔑　脂粉抹殺自欺欺人死心塌地中興典籍殊不知無稽祠堂造次爵士玲瓏勢(shì)必仆役下馬威前呼后擁疏忽脆弱深?yuàn)W疑慮
2、精彩的句子
①人人走橋，未必想到是什么橋。人人知道故事，未必想到里面有什么道理。
品析：這兩句話提醒人們要善于思考、勤于思考，只有善于從不同角度思考問題的人，才真正能夠從平常的事物或故事中找出道理。語句排列整齊，含義深刻，耐人尋味。
②從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不
再自夸，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實(shí)。
于是有人慨嘆曰：中國(guó)人失掉自信力了。
品析：本文批駁的是一種悲觀論調(diào)。一開始就揭示對(duì)方的論點(diǎn)及其論據(jù)。指出這種悲觀論的要害是“以偏概全”�！翱傋钥洹薄爸幌Ｍ�”“一味求神拜佛，懷古傷今”“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”“于是有人慨嘆曰”等語句，極富有嘲諷意味，極其簡(jiǎn)練地勾勒出三種形象，三種臉譜，始而妄自尊大，繼而仰人鼻息，最后竟至乞靈于泥塑木雕的偶像。三者相互映襯，又從變化中顯出悲觀論者精神節(jié)節(jié)敗退，每況愈下。
③我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。
品析：人民群眾是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力，這是一個(gè)真理。他們充滿自信力，為民族的生存和發(fā)展奮斗不息，他們才是中華民族的中堅(jiān)力量，才能代表我們的民族。魯迅懷著無比崇敬的心情，以排比的句式，簡(jiǎn)練的文字，記載下他們的歷史功勛，運(yùn)用典型化的手法，將“中國(guó)的脊梁”這個(gè)崇高的形象樹了起來。
④要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。
品析：這段文字告訴我們，不要被國(guó)民黨反動(dòng)政客和御用文人的言論所欺騙，要掌握正確的分析方法，著眼于全體人民大眾，才能透過假象，識(shí)破反動(dòng)派的欺騙宣傳，把握問題的實(shí)質(zhì)。要看到人民大眾和革命力量不屈的斗爭(zhēng)和偉大的力量，信心百倍地去為民族的解放而奮斗。
這么美的一些句子，你不想自己試一試嗎？

請(qǐng)做仿寫練習(xí)：
①仿照第①句話，完成仿句。
人人__________，未必______________；人人________，未必_______________。
②仿照第②段話，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，完成下面的仿句。
從近兩年的中國(guó)體育成績(jī)看起來：_____________，是事實(shí)；_____________________，也是事實(shí)；_______________，卻也是事實(shí)。于是有人慨嘆曰：中國(guó)已然成為世界體育大國(guó)了。
③我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，_______________，____________……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。
3、多彩的語文常識(shí)
（1）關(guān)于駁論文：
　　駁論文，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，反駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見解或主張，從而表明自己正確的見解和主張。
　　駁論文大致分為兩個(gè)部分，即“駁”與“立”，在駁斥對(duì)方錯(cuò)誤觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立起自己正確的觀點(diǎn)�！榜g”是“立”的前提，批駁對(duì)方的要點(diǎn)在于抓住“突破口”。尋找對(duì)方論點(diǎn)，論據(jù)或論證過程中的薄弱環(huán)節(jié)，揭示謬誤，從而立論。“立”是“駁”水到渠成的結(jié)果，也是“駁”的必然要求，它也可以在駁論的過程中漸漸形成，但是立論的觀點(diǎn)一定要鮮明。
（2）何為“正史”
即《二十四史》，是由乾隆皇帝欽定，將24部史書合在一起的統(tǒng)稱，記述了中國(guó)自上古洪荒時(shí)代至明代數(shù)千年歷史，由漢武帝至清乾隆帝歷代學(xué)家精心編篡而成，歷時(shí)長(zhǎng)達(dá)1800多年，共計(jì)3213卷，堪稱中華文明的百科全書。它記述了各歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、政治、科技、軍事、文化、藝術(shù)、外交等多方面內(nèi)容，主要包括：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》、《晉書》、《宋書》、《南齊書》、《梁書》、《陳書》、《魏書》、《北齊書》、《周書》、《隋書》、《南史》、《北史》、《舊唐書》、《新唐書》、《舊五代史》、《新五代史》、《宋史》、《遼史》、《金史》、《元史》、《明史》。









課堂演練

三、試題鏈接
[試題回放]（山東省德州市德城區(qū)2003年試題）
如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國(guó)聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國(guó)人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。
失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國(guó)聯(lián)就渺茫，不過這還可以令
人不久就省悟到依賴它的不可*。一到求神拜佛,可就玄虛之至了,有益或是有害,一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來,它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。
中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。
1、就批駁的對(duì)象來說，選文是駁敵論的________，由此得出的結(jié)論是________________。
2、簡(jiǎn)要分析一下畫線詞語的表達(dá)效果。
3、指出：“假使這也算一種‘信’，那也只能說中國(guó)人曾經(jīng)有過‘他信力’”這句話中兩個(gè)“也”字的含義。
第一個(gè)“也”：________________________________
第二個(gè)“也”：________________________________
4、選文中“倒是一條新生路”的含義是：_______________________
5、簡(jiǎn)要闡述你對(duì)作者所說的求神拜佛“可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己”的理解。


參考答案、1、論證過程不合邏輯（只答論證也算對(duì)），中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。2、運(yùn)用仿詞的修辭手法，將論敵的自我麻醉、自欺欺人的本質(zhì)充分揭露出來，也增加了文章的邏輯力量。3、第一個(gè)“也”：有姑且承認(rèn)的意思，含有諷刺意味。第二個(gè)“也”：起強(qiáng)調(diào)肯定的作用。4、“并不失掉自信力的中國(guó)人”的“在前仆后繼的戰(zhàn)斗”的路。5、信“國(guó)聯(lián)”是“切實(shí)”的東西，對(duì)國(guó)人是否有益，結(jié)果很快就會(huì)讓人看到，不能長(zhǎng)久的進(jìn)行欺騙。求神拜佛“玄虛之至”，是益是害，找不出分明的結(jié)果。








總結(jié)

駁論文批駁對(duì)方觀點(diǎn)的方式有三種：一是直接批駁對(duì)方的論點(diǎn)；二是通過批駁對(duì)方的論據(jù)來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)；三是通過批駁對(duì)方的論證來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。所有批駁的方式的最終目的都是駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。











作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 復(fù)習(xí)本單元及課后思考與練習(xí)。

2、 完成《導(dǎo)與練》相關(guān)練習(xí)。





板書設(shè)計(jì)

駁論文的方式

駁論點(diǎn)

駁論據(jù)

駁論證





教學(xué)反思

媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸質(zhì)疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)較為明顯。本教案中MTV的運(yùn)用，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。



教學(xué)設(shè)計(jì)案


學(xué) 科


語文


授課年級(jí)


初三


授課教師





課 題


復(fù)習(xí)七下第四單元


授課日期





教學(xué)目標(biāo)

學(xué)完了第四單元，你有哪些收獲？有關(guān)國(guó)家、民族、親情、愛情、正義、人道……通過這些，你是否理解了人生的價(jià)值，樹立起正確的人生觀、世界觀？你是否在思想升華的同時(shí)，也獲取了知識(shí)，提升了能力？讓我們一起再次走進(jìn)第四單元，去品味，去感悟——


重 難 點(diǎn) 分 析

1、為什么廖承志對(duì)那些不利于國(guó)共兩黨和談的論調(diào)要一一進(jìn)行反駁？
2、怎樣理解《致女兒的信》中的“愛情觀”？
3、雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語？是用反語有什么作用？


教學(xué)過程與手段


教 師 活 動(dòng)


學(xué) 生 活 動(dòng)


媒 體


設(shè)計(jì)意圖


導(dǎo) 入
















導(dǎo) 學(xué)

佳詞積累：
咫尺把晤珍攝政躬詮察悖謬茍同黨私凈土銳減諂媚取悅熟稔瘡痍希冀發(fā)酵豁達(dá)涅磐訣竅宣泄蹂躪幼稚忐忑萌發(fā)擅自宿愿繁衍佇立紐帶永恒贊譽(yù)典范恍若晨曦瞥見箱篋同捐前嫌難辭其咎巧言令色前仆后繼自欺欺人毋庸贅言變幻莫測(cè)時(shí)不我與未雨綢繆雞皮鶴發(fā)瘦骨嶙峋勃然大怒化為烏有無與倫比怒不可遏不可思議眼花繚亂不可名狀蕩然無存富麗堂皇豐功偉績(jī)
常識(shí)識(shí)記：
1、作者：革命家、政治家廖承志；當(dāng)代作家劉亞洲；前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基；法國(guó)作家雨果。
2、歷史人物、事件：蔣經(jīng)國(guó)、蔣介石父子；孫中山及其三民主義；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
含英咀華：
⑴當(dāng)今國(guó)際風(fēng)云變幻莫測(cè)，臺(tái)灣上下眾議紛紜，歲月不居，來日苦短，夜長(zhǎng)夢(mèng)多，時(shí)不我與。
賞析：作者運(yùn)用一連串的短句，給人一種緊迫感，讓人感到時(shí)光易逝、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的緊迫性。作者一方面從世界、臺(tái)灣角度來說明，若不盡早促成國(guó)共和談，恐怕夜長(zhǎng)夢(mèng)多；一方面從蔣經(jīng)國(guó)年齡的角度說明：時(shí)不我待，要抓緊時(shí)間，在自己的有生之年完成統(tǒng)一大業(yè)。聯(lián)想到近年“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力甚囂塵上，美國(guó)軍艦駛近臺(tái)海，蔣氏父子陵寢也遭物議等事實(shí)，可見鄧小平同志、廖承志同志當(dāng)年的眼光是何等敏銳，何等長(zhǎng)遠(yuǎn)。
⑵遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復(fù)音。
賞析：此句寫出了作者對(duì)蔣經(jīng)國(guó)的殷殷期盼之情，言辭懇切，飽含深情�！斑b望南天，不禁神馳”，有對(duì)老友的牽掛，更有對(duì)臺(tái)灣的神往和盼望；“諸希珍重，佇候復(fù)音”，有對(duì)舊友的關(guān)懷，更有對(duì)舊友盡早促成統(tǒng)一大業(yè)的期盼，拳拳之心，難以盡言，而一代政治家、革命家的愛國(guó)情懷卻已含在字里行間，讀后令人感動(dòng)不已。
⑶十四過了，就奔十八；十八過了，就奔三十；三十過了，就如江河一瀉千里。
賞析：“十四……就……十八……就……三十……就……”，既是排比句，又是頂真句。采用這種句式不僅強(qiáng)調(diào)了時(shí)光易逝，更突出了“十四歲”、“十八歲”、“三十歲”分別是人一生中至關(guān)重要的幾個(gè)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。人生短暫，時(shí)光易逝，在這幾個(gè)階段要認(rèn)真地塑造自己，否則，一旦定型就很難改變。
⑷同學(xué)們，學(xué)了第四單元，你一定也積累了不少精美語段，請(qǐng)選擇一段抄寫在下面橫線上，并作簡(jiǎn)要的賞析。
你的摘抄：。
你的賞析：。











課堂演練

1、基礎(chǔ)過關(guān)
⑴給加點(diǎn)字注音
咫尺（）熟稔（）擅自（）瞥見（）
⑵下列成語中有四個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。
眼花?亂不可思意雞皮褐發(fā)未雨綢謬
⑶仿照下面的句式，補(bǔ)寫空白處
黎明前最黑暗，勝利前最絕望，成功前最渺茫，_____________，______________，_________________________。
2、思維拓展
蘇霍姆林斯基在另一封給女兒的信中談到自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)：“人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福�！鄙钊肜斫膺@段話的含義，結(jié)合課文內(nèi)容，談一談你對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)。
___________________________________________________________________________
3、口才磨練
中考臨近了，小明卻還在看電視。這時(shí)媽媽走過來，生氣地說：“馬上就要中考了，你居然還在看電視？”
小明在這種情況下應(yīng)該怎樣說，才可能不讓媽媽生氣？
小明說：“____________________________________�！�
4、能力提升
閱讀“坦率講，我是欣賞你的，一如欣賞一部作品�！�…在這一點(diǎn)上，我甚至不如你。”回答問題。
⑴從本段看，作者所欣賞的兒子的閃光點(diǎn)指_____________和_________________。
⑵“你是我們的孩子，我們哺育你、教導(dǎo)你，反過來也被你的行為所教導(dǎo)”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？__________________
⑶句中加點(diǎn)的“在這一點(diǎn)上，我甚至不如你”具體指________________________。
⑷文中的兒子對(duì)大自然充滿愛心，你是怎樣對(duì)待大自然的？我們應(yīng)該如何對(duì)待大自然？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際生活談一談。
__________________________________________
⑸你同意胖胖在考試時(shí)看到正確答案而偏不改正的做法嗎？為什么？___________________________________________________________
5、寫作寶典
讀了這么多名人寫的書信，你是否躍躍欲試呢？下面就請(qǐng)你大顯身手吧。
書信是消除誤解的橋梁，是探討問題的平臺(tái)，是傳遞情感的紐帶。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樯�養(yǎng)自己的父母寫一封信，內(nèi)容自定，600字左右，要寫出真情實(shí)感。











總結(jié)

本單元選取了四封書信。廖承志先生為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，與蔣經(jīng)國(guó)進(jìn)行了推心置腹的懇談，讓我們感受到一代革命家的愛國(guó)情懷；劉亞洲在兒子進(jìn)入14歲之際，寫信鼓勵(lì)兒子，字里行間的舐犢情深令人感動(dòng)；蘇霍姆林斯基以獨(dú)特的方式告訴女兒：只有經(jīng)得起時(shí)間磨礪的忠誠(chéng)、能超越死亡的心靈追念，才配稱得上真正的愛情；雨果站在人類正義的立場(chǎng)上，譴責(zé)本國(guó)侵略中國(guó)的暴行，顯示了偉大文學(xué)家博大的胸懷和高度的人道主義精神。四封書信因?qū)懽鲗?duì)象、寫作目的不同，而選取了不同的表達(dá)方式，不同的語言風(fēng)格：或言辭懇切，飽含深情；或娓娓而談，通俗易懂；或生動(dòng)形象，充滿寓意；或多用反語，諷刺辛辣。











作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 背誦并默寫本單元詩歌。

2、 完成《導(dǎo)與練》相關(guān)練習(xí)。





板書設(shè)計(jì)

書信體的寫作格式： 稱謂、


主體、


祝語、


署名、


日期





教學(xué)反思

再次體會(huì)到：語文教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性�，F(xiàn)代教育要求教師全能，什么都會(huì)。所以不得不學(xué)習(xí)呀！

應(yīng)用文有其獨(dú)特的魅力，我們教師得把它上得有感染力。通過教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣，提高應(yīng)用文寫作能力。



教學(xué)設(shè)計(jì)案


學(xué) 科


語文


授課年級(jí)


初三


授課教師





課 題


復(fù)習(xí)七下第五單元


授課日期





教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)了解戲劇的特點(diǎn)和寫作方法，提高閱讀能力。


重 難 點(diǎn) 分 析

1、老舍是當(dāng)代語言藝術(shù)大師，追求“話到人到”，人物的對(duì)話必須是性格化的語言，“開
2、《陳毅市長(zhǎng)》一文人物的語言有何特點(diǎn)？塑造了怎樣的人物形象？


教學(xué)策略分 析





教學(xué)媒體選擇





教學(xué)過程與手段


教 師 活 動(dòng)


學(xué) 生 活 動(dòng)


媒 體


設(shè)計(jì)意圖


導(dǎo) 入


你了解了哪些戲劇知識(shí)？是否掌握了欣賞戲劇的方法和技巧？透過作者的描寫和塑造，你對(duì)清末的歷史以及當(dāng)時(shí)人們的生活、思想有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？在陳毅、齊仰之、毛澤東等這些偉大的人物身上受到了哪些啟發(fā)和教益?













導(dǎo) 學(xué)

佳詞積累：
趿拉珍饈咂摸凌亂請(qǐng)?zhí)�鄙人撳鈕駑鈍賜教自娛伊始佇立闌珊爽朗難堪褡褳藻井文縐縐閉門羹打秋風(fēng)說媒拉纖綾羅綢緞兵荒馬亂老氣橫秋深居簡(jiǎn)出充耳不聞才疏學(xué)淺痛心疾首三顧茅廬禮賢下士怡然自得熙熙攘攘頹垣斷壁神聊海吹金碧輝煌一文不名龍盤虎踞奄奄一息化干戈為玉帛天庭飽滿，地閣方圓八仙過海，各顯其能
無事不登三寶殿
常識(shí)識(shí)記：
(一)戲劇知多少
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。我們說的“戲劇”實(shí)指劇本（戲劇文學(xué)），在西方，戲劇即指話��；在中國(guó)，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。
戲劇種類：1、按藝術(shù)形式不同，分成話劇、歌劇、舞劇等；2、按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同，可分為獨(dú)幕劇、多幕��；3、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇、現(xiàn)代��；4、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為喜劇、悲劇、正劇等。
劇本的特點(diǎn)：（它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)）
1、劇本必須適應(yīng)舞臺(tái)演出，篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能過多，場(chǎng)景不能過多的變換。
2、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。戲劇沖突發(fā)展變化的過程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。
3、人物的語言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。
戲劇語言包括人物語言和舞臺(tái)說明。
舞臺(tái)說明：寫在每一幕的開端，結(jié)尾和對(duì)話中間的說明性文字。內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)上下場(chǎng)等。
人物語言：包括獨(dú)白、旁白、對(duì)白（獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格）是劇本的主要組成部分，其任務(wù)是展開情節(jié)、提示人物性格、表現(xiàn)主題思想。
（二）會(huì)晤作者
老舍
沙葉新
含英咀華：
1、“要抖威風(fēng)，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！”
品析：此話出自常四爺之口，個(gè)性化的語言體現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒認(rèn)識(shí)、正直、豪氣的性格特點(diǎn)。他看不慣二德子之流吃軟怕硬、窩里橫的作派，直言揭露批判，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)有良知的民眾對(duì)清朝腐敗無能的痛心和無奈。
2．“我哪里是化學(xué)家喲！我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑�！�
品析：這句話的潛臺(tái)詞是：化學(xué)變化主要*內(nèi)因，齊先生的愛國(guó)之心和與我們的合作是最主要的，我只是起了一點(diǎn)促進(jìn)作用。生動(dòng)貼切的比喻使陳毅市長(zhǎng)的語言顯得幽默風(fēng)趣又不失含蓄，既不失共產(chǎn)黨高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的身份又給人以親切之感。
3、“我知道齊先生是學(xué)者，是專家，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧�！�
品析：此話出自陳毅之口，表現(xiàn)了他的禮賢下士、堅(jiān)韌不拔，思賢若渴。化用三國(guó)故事既非常恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出人物的誠(chéng)意，又讓人感到陳毅有著良好的修養(yǎng)和豪爽、直率的性格。這種個(gè)性化的語言非常成功地塑造了一代偉人的風(fēng)范，不能不令人擊節(jié)嘆賞。
4、同學(xué)們，學(xué)了第五單元，你一定也積累了不少精美語段，請(qǐng)選擇一段抄寫在下面橫線上，并作簡(jiǎn)要的賞析。
你的摘抄：。
你的賞析：









課堂演練

快樂演練
1、基礎(chǔ)過關(guān)
⑴下面成語中有四個(gè)錯(cuò)字，找出并改正。
沖耳不聞痛心急首龍盤虎據(jù)頹園斷壁
⑵從劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)看，《陳毅市長(zhǎng)》是_________。
2、思維拓展
個(gè)性化的語言是戲劇塑造人物的關(guān)鍵。結(jié)合下面情境，根據(jù)不同人物的身份、年齡設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼Z言，力求體現(xiàn)出人物的個(gè)性，要求至少一人品質(zhì)低下。
一艘航船在大洋上行使，忽然狂風(fēng)大作，船即將沉沒。這時(shí)船上的四個(gè)人會(huì)說什么呢？
年輕的大學(xué)生說：_____________________________________
水兵說：_____________________________________________
商人說：___________________________________________
3、口才磨練
某校初三（1）班的同學(xué)們正在舉行“中學(xué)生是否應(yīng)該看電視連續(xù)劇”的辯論會(huì)，如果你是其中一員，
你的觀點(diǎn)是：_________________________________________
你的理由是：________________________________________
4、能力提升
閱讀“先生之言差矣。……豈不是當(dāng)時(shí)腐敗社會(huì)所造成的嗎？”，回答問題。
　�、胚@段話是針對(duì)齊仰之的什么情況說的？
　?⑵這段話的論點(diǎn)是什么？?
　?⑶陳毅說完這段話后使齊仰之“深有感觸”，原因何在?用簡(jiǎn)潔的話概括出三點(diǎn)。
　?⑷文段中有兩個(gè)問句，“啥子道理喲？”是　　　　　問句，作用是　　　　��；“豈不是當(dāng)時(shí)腐敗社會(huì)所造成的嗎？”是　　　　　問句，作用是　　　　　。
⑸這段臺(tái)詞表現(xiàn)了陳毅怎樣的性格？
5、寫作寶典
依據(jù)戲劇特點(diǎn)將下首詩改編成戲劇。
(唐)杜牧《清明》清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。


參考答案：1、⑴沖——充急——疾據(jù)——踞園——垣⑵多幕劇2、略。3、略。4、⑴是針對(duì)齊仰之不理解社會(huì)制度與科學(xué)發(fā)展的關(guān)系而說的。⑵社會(huì)若不起革命變化，實(shí)驗(yàn)室里也無法進(jìn)行化學(xué)變化。⑶對(duì)齊仰之獻(xiàn)身祖國(guó)科學(xué)事業(yè)而報(bào)國(guó)無門的遭遇報(bào)以同情和理解，達(dá)到勾通的目的。以齊仰之的親身經(jīng)歷為論據(jù)，很有說服力�？隙ê唾潛P(yáng)了齊仰之的愛國(guó)熱情，并再次激發(fā)這種熱情，這是打動(dòng)他的關(guān)鍵。⑷設(shè)問　引出下面的話　反問　強(qiáng)調(diào)　肯定⑸豪爽、直率、幽默、英睿。5、略。








總結(jié)

《茶館》是老舍先生于1957年創(chuàng)作的三幕話劇，課本選取的是第一幕，寫清朝末年戊戌變法失敗之后，裕泰茶館生意興隆，三教九流都把這里作為一個(gè)相互交流的場(chǎng)所。然而大清王朝卻已到了它的末日，透過表面繁榮、熱鬧的茶館，我們看到了清末社會(huì)滿目瘡痍、末日來臨的現(xiàn)實(shí)�！蛾愐闶虚L(zhǎng)》（節(jié)選）主要描述了陳毅深夜親訪化學(xué)家齊仰之，說服齊仰之答應(yīng)“主持籌劃”在上海建立“全國(guó)第一個(gè)盤尼西林藥廠”的經(jīng)過。顯示了陳毅在一個(gè)偉大的歷史轉(zhuǎn)變時(shí)刻所顯示的對(duì)未來形勢(shì)的清醒估計(jì)和立志改造舊世界的雄偉膽略�！堕_國(guó)大典》（節(jié)選）塑造了開國(guó)大典前夜毛澤東親切質(zhì)樸的光輝形象，讓我們領(lǐng)略到偉人的風(fēng)采。
個(gè)性化的語言是本單元戲劇最突出的特征。同學(xué)們閱讀時(shí)要透過人物個(gè)性化的語言體會(huì)探究人物的性格特征。









作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 復(fù)習(xí)第五單元。

2、 完成《導(dǎo)與練》相關(guān)練習(xí)。





板書設(shè)計(jì)

劇本的特點(diǎn)：
1、劇本必須適應(yīng)舞臺(tái)演出
2、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

3、人物的語言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。





教學(xué)反思

1、備課首要的是備知識(shí)，老師對(duì)課文的分析理解及要傳授的語文知識(shí)，要了如指掌。對(duì)于知識(shí)，教師要自成體系，這樣教學(xué)過程才會(huì)循序漸進(jìn)。

2、課堂提問要有梯度，使學(xué)生每次回答起來都不覺得太難。

3、有學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，及時(shí)講解；有學(xué)生遺忘的知識(shí)，及時(shí)提醒溫習(xí)路徑。

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