呼吸道對空氣的處理 說稿

我從四個方面介紹一下對這節(jié)的設計。
　　一、設計理念：
　　面向全體學生突出“以人為本”“以學生為本”的理念，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展�！稑藴省烦珜�探究性學習力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集信息，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容，提供的字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導學生有目的的開展分析活動，達到學生提出問題、分析問題及解決問題的能力。
　　二、教材分析
　　新程標準對本的具體要求是：
　　1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（了解水平）；
　　2、概述人體組織細胞處的氣體交換過程（理解水平）；
　　3、說明能量自細胞中有機物的氧化分解(理解水平)。
　　上述第三個要求，既可以讓學生明確呼吸作用的含義，又可以使學生在弄清呼吸作用的意義、價值的基礎上，激發(fā)學好本知識技能的興趣和動力，是一項十分重要的基礎知識。
　　然而，縱觀人教版初中生物七年級下冊整本教材，均未對這一問題作具體的描述。僅在上冊植物的呼吸作用一節(jié)最后一段，有關于“呼吸作用是所有生物的共同特征”的簡單敘述。為此本節(jié)的內(nèi)容，除教材內(nèi)容：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道對空氣的處理外，將補充人體能量自細胞中有機物的氧化分解。
　　重點：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。
　　難點：如何通過資料分析，想象并理解呼吸道的作用。
　　三、學情分析
　　初中階段的學生，思維比較活躍，喜歡表現(xiàn)自我，不喜歡老師的空洞說教。拒絕老師將思想強加給他們。因此在堂教學中要多引用資料、圖片，結合運用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的實例，盡力通過學生的切身感受和體驗，發(fā)展他們的思維能力。通過本節(jié)的學習，使學生知道人的生命和呼吸息息相關。
　　四、教學方法分析
　　基于本節(jié)的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，在教學教程中著重采我用的是自學探究 展示提升 當堂測評的模式進行教學



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