題：《詩(shī)兩首》
簽字：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（一）了解外國(guó)詩(shī)兩首的寫(xiě)作背景；背誦這兩首詩(shī)。
　�。ǘ�）理解兩首詩(shī)以說(shuō)理而見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)作品的欣賞能力。
　�。ㄈ�）感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情感�！緦�(dǎo)讀指導(dǎo)】
過(guò)程
第一時(shí)
學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》
（一）導(dǎo)入新
　　由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難與挫折的時(shí)候，你是一味埋怨命運(yùn)不公，還是勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?讓我們看看俄國(guó)詩(shī)人普希金是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的。
（二）了解作者
（三）研讀
１?整體感知
（１）應(yīng)用多媒體播放詩(shī)歌（或用錄音機(jī)播送前錄制的配樂(lè)朗誦帶），有音像效果營(yíng)造詩(shī)美的氣氛，把學(xué)生帶入特定的情境。
（2 ）指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步的報(bào)導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情。
２?解讀詩(shī)歌
　　教師介紹寫(xiě)作背景：
　　這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞•尼古拉耶夫娜•伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必，正義必勝。
3、合作探究
（１?）詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?
　
（２）?怎樣理解“生活欺騙了你”？
　　
（３?）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?
　　
( 4?)從剛才初步的分析中，我們知道了這首詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人面對(duì)困境時(shí)的一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度�？墒�，從詩(shī)句上看，我們只能說(shuō)“不要悲傷”是一種樂(lè)觀；可詩(shī)人又說(shuō)“須要鎮(zhèn)靜”，“鎮(zhèn)靜”豈不就是“忍耐、忍讓”?那不就是消極、無(wú)所作為嗎，難道這也能說(shuō)是“積極樂(lè)觀”?
　　
　　

( 5 )怎樣理解“而那過(guò)去了的，就成為親切的懷戀”?，
　�。ㄋ模┨眯〗Y(jié)
　　今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩(shī)——《假如生活欺騙了你》，體會(huì)了作者身處困境時(shí)那種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)也再次領(lǐng)略了詩(shī)美的藝術(shù)魅力。對(duì)我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教育意義。
最后，讓我們一起，再次齊聲朗讀（背誦）這位偉大詩(shī)人的不朽之作《假如生活欺騙了你》。
（播放音樂(lè)，讓學(xué)生和著音樂(lè)吟誦這首詩(shī)，以加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的思想感情的領(lǐng)悟和詩(shī)歌藝術(shù)美的品味。）
《未選擇的路》
（一）前準(zhǔn)備：了解作者，讀熟成誦。
　�。ǘ�）導(dǎo)入新
　　指名背誦或集體背誦《假如生活欺騙了你》。
　�。ㄈ�）研讀
　�。闭�體感知
　�。ǎ保�應(yīng)用多媒體播放詩(shī)歌（或用錄音機(jī)播送前錄制的配樂(lè)朗誦帶），把學(xué)生帶入特定的情境。
　　（２）播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生自己試著和樂(lè)而誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。
　　（３）指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步的指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情。
　　２?解讀詩(shī)歌
　　教師啟發(fā)：說(shuō)到路，人們自然會(huì)很容易地聯(lián)想到生活之路。這首詩(shī)就是寫(xiě)人生之路的。古今中外，許多詩(shī)人作家對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)—— 屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；
　　辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆；
　　魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；
　　……
人們常把人的一生比作走一條路，于是，人生的選擇，也就是“路”的選擇了。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首《一條未走的路》有著深刻的意蘊(yùn)，它正是借寫(xiě)自然界的道路表達(dá)對(duì)于人生之路的思考的。
（四）合作探究：
　　１?怎樣理解詩(shī)中所說(shuō)的“路”?這里用了什么手法?
　
　
　�。�?全詩(shī)一共四節(jié)，各寫(xiě)了什么意思？
　　
　　
３?這首詩(shī)到底想告訴我們什么?

　　
4?詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“一條未走的路”?
　　

5?在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》與《一條未走的路》有什么不同？
　　
　　
6?這兩首詩(shī)可能會(huì)對(duì)人產(chǎn)生什么樣的影響？
　　

（五）堂小結(jié)
　　教師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，我們或許對(duì)于人生會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)與思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對(duì)人生的挫折困境，的確是個(gè)決定命運(yùn)的重大問(wèn)題。尤其在我們初涉世事的年紀(jì)，這兩首詩(shī)教給我們的道理，會(huì)使我們受益無(wú)窮。所以說(shuō)，讀詩(shī)，使人增長(zhǎng)智慧，使人陶冶情操。希望同學(xué)們多讀好詩(shī)，在自己的成長(zhǎng)道路上，更理智，更堅(jiān)強(qiáng)，更樂(lè)觀；使自己的人生更豐富，更圓滿(mǎn)，更精彩!
板書(shū)設(shè)計(jì)
一條未走的路
弗羅斯特哲理詩(shī)
自然之路無(wú)奈
——選擇———
人生之路
（象征）

（六）達(dá)標(biāo)練習(xí)
1.選出加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（ ）
A.欺騙（ｐｉàｎ） 憂(yōu)郁（ｙù) 臨（ｌíｎ） 鎮(zhèn)靜（ｚｈèｎ）
B.瞬息（ｓｈùｎ） 懷戀（ｌｉàｎ）涉足（ｓｈè） 叢林（ｃóｎ?）
C.幽寂（ｙōｕ） 佇立（ｚｈù） 足跡（ｊì） 誘人（ｙòｕ)
D.萋萋（ｑī） 污染（ǎｎ） 嘆息（ｔàｎ） 路徑（ｊìｎ）
2.對(duì)“它荒草萋萋，十分幽寂”中加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（ ）
A.形容冷落蕭條，昏暗寂靜
B.形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子，幽雅寂靜
C.凄慘悲痛，幽雅寂靜
D.形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子，昏暗沉靜
3.下列詩(shī)作不屬于普希金的一項(xiàng)是（ ）
A.《自由頌》 B.《祖國(guó)》
C.《致大海》 D.《致恰達(dá)耶夫》
4.下列詩(shī)句節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未 B.我/在/路口久久佇立
C.它荒/草/萋萋，十分/幽寂 D.我將/輕聲/嘆息/將/往事/回顧
5.填空題。
（1）《假如生活欺騙了你》的作者_(dá)_____________是____________（國(guó)）著名詩(shī)人。他的創(chuàng)作對(duì)本國(guó)的________________和_________________的發(fā)展影響很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全書(shū)”。
（2）《未選擇的路》的作者_(dá)_____________是一位獨(dú)具風(fēng)格的______________（國(guó)）現(xiàn)代詩(shī)人。他吟唱著20世紀(jì)的音調(diào)，又接近于傳統(tǒng)詩(shī)的詩(shī)體；他的詩(shī)富于______________和______________，同時(shí)又有濃厚的鄉(xiāng)土色彩。
6.解釋下列詩(shī)句加點(diǎn)詞的意義。
（1）我在那路口久久佇立。
（2）憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。
7.“一切都是瞬息”中的“瞬息”能否用“一會(huì)兒”代替，為什么？

8.從全詩(shī)中找出兩組反義詞。
9.從全詩(shī)中找出一組同義詞。
10.對(duì)末節(jié)詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.末節(jié)詩(shī)是詩(shī)人笑對(duì)苦難和憂(yōu)郁的心聲，勸說(shuō)的口吻里，充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)的情感。
B.“未”寫(xiě)出了期待的美好，“現(xiàn)在”點(diǎn)示暫時(shí)的憂(yōu)郁，“過(guò)去”意味著親切的回憶。
C.“永遠(yuǎn)”寫(xiě)出人們憧憬美好未的天長(zhǎng)日久，“瞬息”寫(xiě)出再大的“憂(yōu)郁”不過(guò)是過(guò)往云煙。
D.這首詩(shī)應(yīng)用豪邁鏗鏘的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人所抒發(fā)的真誠(chéng)的情感。
11.對(duì)本詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.詩(shī)的前一段就像一位溫厚的長(zhǎng)者在低聲囑咐自己心愛(ài)的孩子，也像一位坦誠(chéng)熱情的成年人在勉勵(lì)自己的忘年交的小朋友，不要被生活中暫時(shí)的不快所擾，不快的陰影終會(huì)消逝。
B.詩(shī)人并不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地告誡別人，因此，在第二段作了進(jìn)一步分析，“心兒永遠(yuǎn)向往著未”一句意蘊(yùn)無(wú)窮。
C.這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，清新流暢。熱烈深沉，富有人生哲理；人生猶如四季，寂寥冬月當(dāng)前，我們必須振作。
D.這首小詩(shī)是詩(shī)人為鄰居小女孩的紀(jì)念冊(cè)題的，是詩(shī)人對(duì)心愛(ài)的孩子的叮嚀和囑托，與詩(shī)人的自身處境無(wú)關(guān)。
12.對(duì)《未選擇的路》這首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.詩(shī)人僅描繪選擇，而不說(shuō)面臨的選擇內(nèi)容是什么，使此詩(shī)具有了內(nèi)涵的開(kāi)放性。
B.這首詩(shī)具有象征意味，讀后讓人深思。
C.“我將輕聲嘆息將往事回顧”是詩(shī)人對(duì)自己年輕時(shí)錯(cuò)誤選擇的悔恨。
D.“但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返”說(shuō)明選擇其中一種意味著對(duì)另一種的放棄，選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/47611.html

相關(guān)閱讀：《郭沫若詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)