生物 七年級下冊（蘇科 版）第 3單元 第7章
第2節(jié) 細胞的分裂和分化

1 指導思想：
自1968年美國杰?唐納?華特士創(chuàng)導生命教育思想以來，生 命教育思想在各國已得到迅速發(fā)展，我國 也有越來越多的有識之士認識到生命教育的重要性，并開始關注生命教育。2005 年3月14日，《上海市中小學生生命教育指導綱要(征求意見稿)》正式公布,這意味著關于生命的現(xiàn)代教育理念終于進入了我國中小學生的校園。
早在1925年，生物學大師Wilson就提出：“一切生命的關鍵問題都要到細胞中去尋找�！敝販剡@句名言，深深地體會到細胞的相關知識與生命教育的密切且特殊的關系。有了細胞才有完整的生命活動，細胞的相關知識是讓學生了解生命的基礎知識。
該 部分知識抽象，但也頗具一些“神秘”和誘 人之處，學生渴望了解和掌握。中通過問題激發(fā)學生對細胞分裂和分化的過程進行探究的興趣，結合實驗、活動等展示細胞內發(fā)生的“神秘”現(xiàn)象，可以讓學生科學地理解生命現(xiàn)象，體會到生命之不易，油然而生對生命的敬畏之情。同時，引導學生自學“癌細胞”部分，可以讓學生懂得珍愛生命，加強保健意識，養(yǎng)成良好的生活習慣。
2 目標
2.1 知識與技能
2.1.1 能正確描述細胞分裂和生長的基本過程。
2.1.2 說出細胞分裂和細胞生長與生物體生長的關系。
2.1.3 說出組織的概念。
2.1.4概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分 化形成的。
2.2 過程與方法
2.2.1 運用所學生物學知識分析、解決生活中常見的問題。
2.2.2 學會分析癌細胞的機理，關注防治癌癥的研究。
2.3 情感態(tài)度與價值觀
2.3.1 理解生命，敬畏生命。
2.3.2 知道養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，懂得珍愛生命。
3 學情分析
從對幾位同學的談話中了解到，由于生物技術發(fā)展對社會影響的日益加深，學生通過小學課程、電視、課外讀物等途徑 得知了一些關于細胞的知識，但是僅僅限于細胞名稱及 其簡單結構的了解，還停留在對細胞的 靜態(tài)方面的認識水平上。前面幾節(jié)課我們詳細介紹了細胞的發(fā)現(xiàn)過程、細胞結構的觀察和比較，對學生的已有知識進行了規(guī)范和完善。本節(jié)課將進行細胞的動態(tài)方面知識的學習，為此首先應該引導好學生讓他們知道細胞也有動態(tài)的一面，并依此激發(fā)學生的興趣。
依據(jù)課程標準及學生的認知水平，把細胞分裂和細胞生長的基本過程定為本節(jié)課的教學重點，分裂過程中染色體的變化、細胞分化過程定為本節(jié)課的難點。重點內容通過質疑、實驗等方式達到教學效果，難點部分通過動畫、演示模型等化抽象為形象，有效突破難點。
教學重點 細胞分裂和細胞生長的基本過程
教學難點 分裂過程中染色體的變化，細胞分化過程
課前準備 掛圖，變形蟲細胞分裂的裝片，自制染色 體模型，課件
教學安排 1課時
4 教學過程
教學
程序教師行為學生活動及目標

復
習
舊
知
識1.展示細胞結構的掛圖，復習細胞的基本結構及其功能。

2.總結，并提醒學生樹立從細胞這樣的微觀層次來分析問題，“一切生命的關鍵問題都要到細胞中去尋找�！�
回憶細胞各結構及功能，鞏固細胞結構相關知識。
聆聽大師聲音，調動學生積極性，增強分析問題的信心和意識。

引
入
新
課1.播放課件（雞蛋孵化變成小雞；種子經過萌發(fā)長成幼苗）并質疑：生物的生長現(xiàn)象應該怎么解釋？
2.根據(jù)學生的回答，引導學生從細胞數(shù)目的變化來分析生物的生長現(xiàn)象，引出“細胞的分裂”。發(fā)現(xiàn)、提出問題。積極思考，對問題進行猜測。

作出假設。


細
胞
的
分
裂1.指導學生在顯微鏡下觀察變形蟲細胞分裂的裝片。

2.播放課件（動物細胞的分裂）并提問：①在細胞分裂過程中，細胞核和細胞 質發(fā)生了怎樣的變化？ ②細胞分裂的結果是什么？
3.再次播放課件并引導學生觀察細胞核和細胞質的變化，闡述染色體變化的“奧妙”之處。
4.演示自制染色體模型，幫助學生克服難點。觀察裝片，嘗試對細胞分裂的過程進行描述。
嘗試描述細胞分裂的過程。


了解染色體的變化，理解它對生物體生長的意義。
體會細胞分裂過程的“神秘”。


細
胞
的
生
長1.根據(jù)課件質疑：通過分裂產生的新細胞（體積一般都很�。┎辉侔l(fā)生變化了嗎？
2.播放課件（一個植物細胞的生長過程），引導學生觀察細胞的生長，質疑：①細胞的體積發(fā)生了什么變化？ ②細胞中的小液泡發(fā)生了什么變化？
3.質疑：細胞的生長是無限的嗎？你怎么理解這樣的現(xiàn)象？
4.引導學生分組活動：計算并比較表面積和體積之比。
5.小結：通過觀察和分析，你認為與生物體生長直接有關的因素有哪些？開始思考體積的變化。


理解細胞生長的過程。


給出自己的答案并思考理由。
分組合作，整理、分析數(shù)據(jù)，得出結論并交流。
交流、討論得出答案。



細
胞
的
分
化1.提問：根據(jù)細胞分裂和生長 的知識，可以得出組成生物體的所有細胞都是一樣的結論，你同意嗎？同時播放課件（人體的幾種細胞），質疑：人是由一個受精卵細胞發(fā)育而來的，為什么這些人體細胞形態(tài)、結構都不同呢？
2.播放課件。（細胞分化過程），啟發(fā)、引導、幫助學生分析。

3.根據(jù)課件，師生共同總結組織的概念。

積極思考“矛盾的結論”



觀看畫面，討論分析，總結細胞分化的概念。
師生共同總結組織的概念

后
花
園引導學生自學“癌細胞”部分，給出閱讀提綱：①癌是怎樣形成的？②算一算：一個細胞經過n次分裂后，形成了多少個細胞？③癌癥形成的原因有哪些？④談談你讀后的感受。了解癌癥的機理。動腦筋計算，匯報結果：2n。知道養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，懂得珍愛生命。
復習
鞏固復習本節(jié)內容�；仡櫵鶎W知識，升華生命意識。
5 教學反思
本節(jié)課在充分了解學生已有知識的情況下，注重從學生的生活實際出發(fā)，以關鍵問題貫穿整個教學過程，拓展了觀察變形蟲細胞分裂、算一算等活動，教學中注重培養(yǎng)學生的觀察和分析問題的能力，教學效果良好。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/58587.html

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