時(shí)間（30分鐘） 分值（50分）
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語在文中的意思：（8分）
（1）預(yù)兆（ ）： 。
（2）琢磨（ ）： 。
（3）納悶（ ）： 。
（4）迷惑不解（ ）： 。
2、整體感知課文內(nèi)容：（18分）
（1）題目《我的老師》，文中的“我”是誰？“老師”是誰？她的教師和我們在學(xué)校見到的老師有什么不同？（6分）
。
（2）海倫?凱勒在學(xué)習(xí)方面有哪些不利的因素？她依靠什么感官來認(rèn)識(shí)世界的？（6分）
。
（3）課文是通過哪些具體事例來敘述莎利文老師對(duì)海倫?凱勒的教育的？請(qǐng)用概括的語言簡要地回答。（6分）
。
3、重點(diǎn)問題探究：（18分）
（1）海倫?凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮?莎利文老師，這位老師對(duì)她有什么影響？
（6分）
。
（2）莎利文老師教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？（6分）
。
（3）莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，從文中哪些語句看出來？（6分）
。
4、把你了解的有關(guān)海倫?凱勒的情況寫在下面（6分）[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]
。
B 綜合提升卷
時(shí)間（45分鐘） 分值（50分）
1、加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是：（3分） ( )
無垠 毛坯 絢麗 顫抖 剎那
A、yín pēi xuàn zhàn chà
B、yín pī xuàn chàn chà
C、yín pēi xún zhàn shà
D、yín pī xún chàn shà
2、根據(jù)具體的語境解釋加點(diǎn)詞語的意思（9分）
（1）忽然，有人拉著我的手，然后把我緊緊摟在懷里。
摟： 。
（2）我緊緊摟住老師，感到非常高興，我的腳又重新踏在堅(jiān)實(shí)的土地上了。
摟： 。
（3）我有了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。
鑰匙： 。
3、問題探究：（16分）
（1）莎利文老師是怎樣教她學(xué)會(huì)了詞的具體含義并形成概念的？（4分）
。
（2）莎利文老師又是如何讓她認(rèn)識(shí)、了解大自然的，是什么事情使她有了正確理解事物的思想？（4分）
。
（3）海倫?凱勒又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢？以她對(duì)“愛”的理解為例加以說明。（4分）
。
（4）從海倫?凱勒的身上，你受到什么啟發(fā)？（4分）
。
課內(nèi)語段：（22分）
①我一生中最重要的一天，就是安妮?莎利文老師來到我身邊的那一天??1887年3月3日。
②在那個(gè)激動(dòng)人心的下午，從母親示意的動(dòng)作以及人們進(jìn)進(jìn)出出、忙個(gè)不停的跡象中，我猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生。我走到大門邊，坐在石階上等待。溫暖的陽光照在我的臉上，我的手指觸到了鮮花的葉子，我意識(shí)到春天來臨了。一連好幾個(gè)星期我都感到納悶和痛苦，感到疲倦和寂寞。我不能預(yù)測未來將帶給我什么。
③我感到有人朝我走來，我以為是母親，就把手伸出去。忽然，有人拉著我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個(gè)人??莎利文老師，在我以后的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切。
…..
④我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師幫我開了眼界，是我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。她一來到我的身邊，就給我?guī)�來愛，帶來歡樂，給我的生活增添絢麗的色彩。她把一切事物的美展現(xiàn)在我的面前，她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、沒滿而有價(jià)值。
4、概括語段的兩層意思（4分）
第一層（①?③）： 。
第二層（第④段）： 。
5、前三個(gè)自然段主要運(yùn)用了什么方法？表達(dá)了 “我”怎樣的心情？（4分）
。
6、第四自然段主要用了 的表達(dá)方式。（2分）
7、為什么說“1887年3月3日”是 “我一生中最重要的一天”？（4分）
。
8、第二段結(jié)尾一句說“我不能預(yù)測未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？（4分）
9、 “我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生活的。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師開了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步�！边@里，作者說自己“是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生活的”含義是什么？“是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯”的含義又是什么？請(qǐng)分別作答。（4分）
。
C 新穎考題集萃卷
時(shí)間（45分鐘） 分值（50分）
1、辨析形近字，先注音后組詞（8分）
（1）碎（ ） （2）覓（ ）
悴（ ） 覽（ ）
（3）覆（ ） （4）晃（ ）
履（ ） 恍（ ）
2、指出下面句子所運(yùn)用的方法（8分）
（1）可是我自己發(fā)了脾氣，隨手把一個(gè)新洋娃娃摔得粉碎。 （ ）
（2）我的眼眶里充滿了淚水，我意識(shí)到自己干了錯(cuò)事，我第一次感到后悔和難過。
（ ）
（3）我聞著她手上的花，打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎？” （ ）
（4）周圍死一般的沉寂。樹葉開始騷動(dòng)，然后整個(gè)樹都在顫抖。 （ ）
3、下列句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是：（2分） （ ）
A、這次藝術(shù)節(jié)辦得栩栩如生，全校師生交口稱贊。
B、執(zhí)法部門要善于虛張聲勢，使假冒偽劣產(chǎn)品無藏身之地。
C、老師的幾句點(diǎn)評(píng)，使我茅塞頓開。
D、我們每年都在家鄉(xiāng)植樹，現(xiàn)在，那里的樹已是鱗次櫛比，鳥兒也回來了。
4、仿照下面的例句寫一個(gè)句子。（4分）
例句：友誼，是酷暑里的濃蔭，為你擋住似火的驕陽。
仿句：友誼， ， 。
課外拓展：（28分）
盲道上的愛
（一）上班的時(shí)候，看見同事夏老師正搬走學(xué)校門口一輛輛停放在人行道上的自行車。我走過去，和她一起搬。我說：車子放的這么亂，的確有礙觀瞻。她沖我笑笑，說那是次要的，主要是侵占了盲道。我不好意思地紅了臉說：“您瞧我，多無知�！�
（二）夏老師說：“其實(shí)，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說視網(wǎng)膜出了問題，告訴我說要有充足的心理準(zhǔn)備。我沒聽懂，問要有啥充足的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說，當(dāng)然是失明了。我聽了差點(diǎn)死過去。我央求醫(yī)生說，我女兒才20多歲呀，眼睛看不見怎么行？醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛摳出來給我女兒吧！那一段時(shí)間，我真的是做好了把雙眼捐給女兒的充足心理準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，我開始閉著眼睛拖地抹桌、洗衣做飯。每當(dāng)輔導(dǎo)完了晚自習(xí)，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走的磕磕絆絆的，腳說什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭拌倒過我，車子碰破過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將生活在徹底的黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠！我真高興，自己終于可以做個(gè)百分之百的盲人了！也就在這個(gè)時(shí)候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了！有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給她和她爸表演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門口。解開圍巾，看見走在后面的女兒和她爸都哭成淚人兒…….你說，在這一條條盲道上，該發(fā)生過多少叫人流淚動(dòng)心的故事啊。要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎？”
（三）帶著夏老師講述的故事，我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國內(nèi)的，國外的，江南的，塞北的……
（四）我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時(shí)候，我一個(gè)人走路，就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房。
（五）讓那條窄路無障礙地延伸，謝謝你！
5、給加點(diǎn)的字注音：（4分）
（1）摳出來（） （2）磕絆（ ）
（3）抹桌 （ ） （4）硌腳（ ）
6、第一自然段“我不好意思地紅了臉”的原因是什么？（3分）
。
7、“我真高興，自己終于可以做個(gè)百分之百的盲人了”，這句話有什么深刻地含義？（3分）
。
8、夏老師表演走盲道很成功，可“女兒和她爸都哭成淚人兒”，這是為什么？（3分）
。
9、作者為什么說盲道是“人間最苦的道”？（3分）
。
10、“有一種掛念深深地嵌入了我的生命�！贝司渲械摹皰炷睢敝傅氖鞘裁�？（3分）
。
11、“讓那條窄路無障礙地延伸”包含了作者怎樣的愿望？（3分）
。
12、你為身邊的殘疾人做過什么或打算做些什么？請(qǐng)把你的真實(shí)寫在下面。（3分）
。
13、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？（3分）
。
A 基礎(chǔ)儲(chǔ)備卷：
1、（1）zhào;文中指預(yù)示將要發(fā)生某種事情。（2）文中讀“zuó”;意思是思索，考慮。
（3）nà;因?yàn)橐苫蠖�發(fā)悶。（4）huò ;摸不著頭腦，搞不清是什么意思。 2、（1）海倫?凱勒；莎利文；她的教師是只教她一個(gè)人的家庭教師。（2）她既是盲人，又是聾啞人。她認(rèn)識(shí)世界只能用觸覺和味覺。（3）認(rèn)識(shí)事物都有名稱；體驗(yàn)大自然；認(rèn)識(shí)抽象名詞。 3、（1）1887年3月3日的下午，正值美好的春天；她從人們進(jìn)進(jìn)出出忙個(gè)不停的跡象猜到會(huì)有不尋常的事情發(fā)生。她坐在大門邊的石階上等待。忽然，有一個(gè)人拉著她的手，然后緊緊把她摟在懷里；就是這位老師給她開了眼界，向她揭示了生活中的一切，給她帶來愛，帶來歡樂，給她的生活增添了絢麗的色彩。（2）通過實(shí)物接觸和理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物，認(rèn)識(shí)自然界；用自己的愛心與耐心更能激發(fā)學(xué)生的潛能，取得很好的效果。（3）有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法；例如：“把我緊緊摟在懷里”體現(xiàn)她的愛心；“莎利文老師很耐心地教我”“莎利文老師并沒有責(zé)怪我，而是耐心和藹地指出我的錯(cuò)誤”等句子體現(xiàn)她的耐心。 4、海倫?凱勒（1880?1968），美國作家、教育家。出生后不久因病導(dǎo)致啞巴失明，后來耳朵也聾了，但她在莎利文老師的教育下，以自己頑強(qiáng)的毅力終于取得了令世人矚目的成就。也是全世界學(xué)習(xí)的典范。
B 綜合提升卷
1、B 2、（1）老師把海倫?凱勒摟抱著，表現(xiàn)了老師對(duì)海倫?凱勒的愛心是發(fā)自內(nèi)心的；（2）海倫?凱勒在受到驚嚇后緊緊地抱著老師，感到無比的塌實(shí)。（3）通過觸摸和感受去認(rèn)識(shí)自然界的方法（或?qū)W習(xí)語言的方法）。 3、（1）莎利文老師從她身邊的具體的物??舊的洋娃娃，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系。為讓她形成詞的概念，老師又用新的洋娃娃和詞再次聯(lián)系。接著又用對(duì)水的觸覺形成“水”這一詞的概念，終于讓她學(xué)會(huì)了母親、父親、姐妹、老師等詞的概念。老師讓她學(xué)會(huì)了語言的基礎(chǔ)??詞。（2）莎利文老師把她帶到大自然中，運(yùn)用她的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，使她在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎利文老師讓她坐在樹上等候老師回去取午飯，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在她最危急的時(shí)刻，老師來了，幫她回到地上。這件事使她懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈。這使她有了思想??運(yùn)用詞匯的思考。（3）老師指給她“愛”在心里，她不理解；花香是“愛”嗎？不是，“溫暖”是愛嗎？不是。當(dāng)她穿錯(cuò)襪子的時(shí)候，老師請(qǐng)她“思考”。老師運(yùn)用比喻：“你不能摸到云，但你會(huì)感覺到雨�！笔顾�懂得了愛是一種情感。體會(huì)到她的心是和別人的心緊緊地連接在一起的。（4）提示：一位好的老師能決定自?
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